應(yīng)用高效策略，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

農(nóng)加樂

摘?要：在“新課程改革”的逐步推進(jìn)下，現(xiàn)階段的過程中化學(xué)教師需要思考的問題，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾吻袑嵦嵘踔谢瘜W(xué)教學(xué)的有效性”。因此，初中化學(xué)教師需要綜合考慮當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)問題，全面貫徹落實新課改的教育精神，依照學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，設(shè)計與之對應(yīng)的教學(xué)策略，全面保障學(xué)生初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。故而，教師結(jié)合長期的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，圍繞如何有效提升初中化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)行全面且有效的教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);高效策略;效率提升

對于初中階段的化學(xué)知識教學(xué)來說，需要教師對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)效果有綜合性的考量，而后設(shè)計的相關(guān)教學(xué)策略才能夠和學(xué)生實際需求相對應(yīng)，最終有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，希望能夠有效提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需特別重視對化學(xué)實驗的演示教學(xué)，以此為學(xué)生們設(shè)計更便于其理解的知識內(nèi)容。最終，通過教師設(shè)計的合作性學(xué)習(xí)小組任務(wù)，綜合提升學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

一、設(shè)計情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的推動作用。在教師看來，初中階段的學(xué)生初步接觸化學(xué)知識，若是教師能夠采用合適的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)，則必然可以有效提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣為當(dāng)前教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生便可在實際學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出更為高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而切實提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。因此，教師全面分析學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)心理，以及其實際學(xué)習(xí)生活中的興趣點(diǎn)，而后為學(xué)生們設(shè)計與之對應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)水平。所以，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，希望能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授《常見的酸和堿》時，就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的生活化學(xué)習(xí)情境，以此有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與感，從而有效調(diào)動學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。此時，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬?nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，并和學(xué)生進(jìn)行良性的問題溝通。特別是教師為學(xué)生們講解“人們被蚊蟲叮咬時，為什么涂抹牙膏可以止癢。以及為什么學(xué)生家里蒸饅頭時要放堿面，還有螞蟻咬人之后為什么傷口會劇烈疼痛等?！苯處熗ㄟ^立足生活情境設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，可以有效拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而便于教師對學(xué)生進(jìn)行有效的知識引導(dǎo)，提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，并以此增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視實驗演示，強(qiáng)化學(xué)生知識理解

初中化學(xué)教師在現(xiàn)階段的知識教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們進(jìn)行大量的實驗演示教學(xué)。因為從長期的教學(xué)效果來看，實驗演示教學(xué)能夠給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)感受，從而有效提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)水平。所以，教師在為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)實驗演示時，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而后等到學(xué)生們對相關(guān)知識有更深刻的理解之后，為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的實驗過程展示。在教師進(jìn)行實驗操作過程中，需要為學(xué)生們講明哪些知識要點(diǎn)必須牢記，這樣的實驗演示教學(xué)才能夠真正深入學(xué)生內(nèi)心。有了教師為學(xué)生們進(jìn)行形象化、動態(tài)化的實驗演示，使學(xué)生們的化學(xué)知識理解更為全面，切實提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“實驗室制取氧氣”的實驗時，教師就可采用實驗演示教學(xué)法為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識的講解。為此，教師為學(xué)生們演示相應(yīng)的三種實驗室制取氧氣的方法，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解其中的實驗過程。與此同時，教師在為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)實驗流程演示時，需要為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)各個環(huán)節(jié)的重要知識點(diǎn)。特別是“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的實驗操作細(xì)節(jié)，都需要學(xué)生特別注意，這樣才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的化學(xué)知識理解水平。因此，教師應(yīng)用實驗演示教學(xué)策略，可以有效提升學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

初中階段的化學(xué)知識教學(xué)，不僅需要教師教授學(xué)生相關(guān)化學(xué)知識，還需要提升學(xué)生們的相關(guān)綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，為其設(shè)計了高效的小組合作學(xué)習(xí)方案，將學(xué)生們劃分為若干個學(xué)習(xí)合作小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)。通過教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生們的化學(xué)知識理解更為深刻透徹，切實提升學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。

例如，學(xué)生們按照教師的教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)關(guān)于“金屬資源的利用和保護(hù)”時，就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提出能夠有效解決“金屬銹蝕損耗的方法”，以此最大限度保護(hù)相關(guān)金屬資源。此時，通過教師的深度引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)小組中的深度合作討論，從而有效提升學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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