如何提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效性

楊云彩

摘?要：子曰：“溫故而知新”，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)可以從中得到新的知識(shí)與感悟，英語(yǔ)作為一種偏“文”的學(xué)科，更應(yīng)該進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷地復(fù)習(xí)才能不斷地鞏固，得到新的知識(shí)。初三是一個(gè)畢業(yè)的年級(jí)，需要進(jìn)行籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以復(fù)習(xí)具有十分重要的意義，當(dāng)然任務(wù)也十分艱巨。但是，有很多同學(xué)卻不愿意復(fù)習(xí)，認(rèn)為復(fù)習(xí)十分枯燥，只想學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這就需要老師增加復(fù)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)的同時(shí)，讓同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，正視復(fù)習(xí)的好處，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初三;英語(yǔ);復(fù)習(xí)課

初三的復(fù)習(xí)是為了取得更好的成績(jī)，進(jìn)入更好的高中，可以說(shuō)初中起到了一個(gè)承上啟下的作用，也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段。英語(yǔ)作為一種新的語(yǔ)言，出現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中，他們會(huì)感覺(jué)難度非常大，很難接受這種語(yǔ)言，久而久之對(duì)這種語(yǔ)言產(chǎn)生一種畏懼感。為了避免這種現(xiàn)象，老師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重夯實(shí)基礎(chǔ)，將課本中知識(shí)系統(tǒng)化，然后再做題鞏固，最后模擬練習(xí)查漏補(bǔ)缺，用這種循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生比較容易接受。

一、回歸課本，循序漸進(jìn)

初三年級(jí)面對(duì)的最重要的事情就是中考了，中考考查的主要是初一到初三所學(xué)的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)也應(yīng)該貼近課本，回歸課本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)該狠抓背誦，夯實(shí)基礎(chǔ)。從初一到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，而且英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較雜，不少學(xué)生對(duì)此望而生畏。老師可以提前準(zhǔn)備好教案，將知識(shí)點(diǎn)分門別類，由簡(jiǎn)單到困難，讓學(xué)生清楚了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)留出自由學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們查漏補(bǔ)缺。在講課過(guò)程中老師是主體，但是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生作為主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師只起到引導(dǎo)作用。初三年級(jí)的復(fù)習(xí)階段可以理解為六個(gè)字“時(shí)間緊，任務(wù)重”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該分清主次，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

例如，七年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在復(fù)習(xí)時(shí)可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，因?yàn)樵诤竺娴膹?fù)習(xí)中也會(huì)有所涉及，八年級(jí)是一個(gè)比較重要的階段，復(fù)習(xí)時(shí)要通讀課文，背誦重點(diǎn)句型和單詞，九年級(jí)是最重要的部分，要保證每個(gè)學(xué)生都能理解文意，背誦所學(xué)單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型。同時(shí)在每個(gè)單元的復(fù)習(xí)種也要遵守循序漸進(jìn)的規(guī)則，按照單詞、短語(yǔ)、句型的循序來(lái)，讓學(xué)生可以接受。在背誦時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)用聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)復(fù)習(xí)的進(jìn)度有一個(gè)了解。單詞、短語(yǔ)、句型的積累對(duì)做各種題都有很重要的作用，中考的英語(yǔ)習(xí)作占分比很重，而且初中習(xí)作特別簡(jiǎn)單，只要運(yùn)用幾個(gè)學(xué)過(guò)的句型，短語(yǔ)就可以得到很高的分?jǐn)?shù)，所以要熟練背誦句子、短語(yǔ)和單詞。

二、做練習(xí)題鞏固，并收集錯(cuò)題

將知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，就應(yīng)該開(kāi)始做習(xí)題鞏固了。中考的考核形式也是做題，所以讓學(xué)生通過(guò)做題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是一個(gè)比較好的方法。在做題的初級(jí)階段，老師不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣會(huì)把學(xué)生嚇跑。可以從很多題中壓縮出一套題，每種類型的題都有所涉及，按部就班地講解，讓學(xué)生們體會(huì)每一道題出現(xiàn)在這張?jiān)嚲砩系囊饬x。在老師講解完后，把錯(cuò)題都?xì)w納起來(lái)，隔幾天看一看，不斷翻閱不斷進(jìn)步。

例如，有些同學(xué)對(duì)閱讀理解這類題非常頭疼，不懂文章的意思，聯(lián)系上下文也很難，甚至產(chǎn)生心煩、不想做題的念頭。其實(shí)這類閱讀主要靠我們的語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養(yǎng)完全可以靠多做題，多讀文章，探尋這類題的規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。只有清楚自己的短處才能更好的進(jìn)步，正視自己的短處，攻堅(jiān)克難，把難題弄懂，努力把自己的缺陷變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)一味的做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)讓學(xué)生反感做題，讓他感覺(jué)壓力很大，甚至崩潰。老師將題海中的題提煉出一份知識(shí)點(diǎn)比較全面的習(xí)題，讓學(xué)生可以直觀的看到自己的短處，進(jìn)行某一方面的強(qiáng)化練習(xí)。

三、了解考試大綱，做往年中考考核題

三年所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不可能一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)就完全掌握了，所以應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，哪些是重點(diǎn)也要根據(jù)考試大綱來(lái)看。初中英語(yǔ)講了一般現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)等八種時(shí)態(tài)，學(xué)生們非常容易混淆，所以應(yīng)該重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)這種經(jīng)常運(yùn)用的時(shí)態(tài)，同時(shí)保證其他時(shí)態(tài)出現(xiàn)在閱讀理解等題目中時(shí)，可以理解它的意思。最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，主要是為了查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺(jué)，由簡(jiǎn)到難，盡量拿到更多的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)課本內(nèi)容是不變的，所以每年的大綱也大同小異，應(yīng)讓學(xué)生多做往年的中考習(xí)題，找一找做題的感覺(jué)與規(guī)律，更好的進(jìn)入考試狀態(tài)。老師巧妙運(yùn)用激勵(lì)法，將試卷根據(jù)難易程度分類，先做難度大的題，讓學(xué)生有一種自己要學(xué)的東西還有很多的想法，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，慢慢老師發(fā)布簡(jiǎn)單的題目，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有一種學(xué)習(xí)奏效的成就感，有一個(gè)好心情去應(yīng)對(duì)中考，取得更好的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

初三的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)很大的“工程”，它融匯了三年的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生在短短一學(xué)期內(nèi)學(xué)完，學(xué)生壓力很大，同時(shí)老師壓力也大，為了取得中考的勝利，雙方都要做出巨大的努力。要使不同層次的學(xué)生都能看到自己的不足，查漏補(bǔ)缺才是復(fù)習(xí)的目的，所以老師應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，好讓學(xué)生接受。不要盲目給學(xué)生施加壓力，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是在清楚本身的欠缺時(shí)，有目的地做題，強(qiáng)化自己，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)持下去。

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