幼兒園開展水鄉(xiāng)游戲策略研究

溫春花

摘?要：幼兒園作為孩子步入學校的前提，對孩子的智力、心理的發(fā)育起到了很大的作用。因此如今我國很重視孩子的學前教育，并且出臺了一系列的相關(guān)政策，來保障學前教育的發(fā)展。如今大部分的幼兒園都在改變自己的教學方式與技巧，越來越多的學?；蛘呃蠋熞呀?jīng)把游戲加入到了課堂之中。但是開展游戲活動的效果在個別幼兒園還不是很理想，因此本文就以水鄉(xiāng)游戲在幼兒園中的開展展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲

引言：

“玩”是幼兒園孩子的天性，也是孩子最喜歡的活動，因此老師要根據(jù)孩子的特點去制定相應的授課計劃。游戲在很多方面有利于孩子的身心發(fā)展，使孩子在娛樂的教室或者課堂上去學習。這樣可以增強孩子對于學習或者知識的認知。但是游戲的開展仍然有一些問題待完善。

一、幼兒園開展水鄉(xiāng)游戲的問題

（一）教師對水鄉(xiāng)游戲的認知不足

有一部分老師因為家庭或者接受教育的原因?qū)е聦λl(xiāng)游戲的不了解，這樣一來就會阻礙水鄉(xiāng)游戲的開展。還有一些老師認為孩子在游戲中只要不出現(xiàn)什么危險就可以，甚至有一些老師還認為孩子應該把學習放在第一位，認為游戲和教學時對立的。這些因素導致了水鄉(xiāng)游戲的開展并不是很順利，從另一方面阻礙了孩子的天性。最終導致孩子的身心健康得不到很好的發(fā)展。

（二）游戲設計的不合理導致缺乏鉆研精神

課堂上的游戲設計就好比一位老師為了一節(jié)課而提前備的課，游戲也需要精心的設計與充足的準備，這樣才能達到自己的教學目標與教學效果。但是大多數(shù)的老師往往忽略了游戲的本質(zhì)與目的，缺少了勤奮鉆研的精神。這就導致了學生在做游戲時不會想到學習，更不會明白游戲的目的，孩子們就是單純地在玩游戲。最終影響了教學的效果以及孩子的思維創(chuàng)新能力。

（三）幼兒園區(qū)域范圍的限制

在城市中最缺的就是土地，在農(nóng)村里最缺少的就是材料。因此很大一部分的幼兒園因為區(qū)域范圍的限制，以至于好多的活動不能進行，所以幼兒園就只能安排孩子去學習理論的知識。但是這樣一來就不能很好地開發(fā)孩子的智力以及思維活動。而且活動就需要材料，好多農(nóng)村的幼兒園因為資金的原因并不能配備專業(yè)的設備和設施，這也遏制了水鄉(xiāng)游戲的開展。這些原因在很大程度上影響了游戲的豐富性與孩子的體驗感。

二、幼兒園開展水鄉(xiāng)游戲的策略

（一）利用現(xiàn)有的條件設定特色的水鄉(xiāng)游戲

盡管如今大多數(shù)的幼兒園因為位置或者區(qū)域的限制而不能進行相關(guān)的活動，那么老師也應該根據(jù)條件去創(chuàng)設一個或者多個特色的游戲活動?？梢赃@樣說，只要有實物就可以有活動，可以根據(jù)現(xiàn)有的條件去開展具有水鄉(xiāng)特色的游戲活動。

比如：在某個夏天，老師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ彝馍险n。老師可以讓孩子做一些小游戲，比如，踢毽子、水上集市等游戲。首先就是把學生進行分組，每個組大概四名學生，然后同時進行踢毽子，哪一個組的毽子先落到地上哪一組就輸，贏了的給予相應的獎勵，輸?shù)慕o予懲罰。這樣可以利用學生的競爭心理從而提高課堂的積極性。因此老師一定要根據(jù)現(xiàn)有的資源去創(chuàng)立有利于孩子身心發(fā)展的游戲，從而引導孩子在游戲中、快樂中去探索、去思考。

（二）根據(jù)當?shù)亓曀组_展游戲活動

每個地方和每個地方的習俗都不盡相同，甚至兩個距離不遠的農(nóng)村之間習俗也不一樣，而一般幼兒園都是周邊農(nóng)村或者周邊小區(qū)的孩子們。對于農(nóng)村的孩子還好一點，畢竟從小就接觸當?shù)氐娘L俗習慣，而對于城市的孩子就不一樣了。風俗習俗會讓孩子的認知更加全面，童年的生活也更加有趣。而且大多數(shù)的風俗都不是一朝一夕產(chǎn)生的，都是經(jīng)歷過歷史潮流的，都會具有教育意義。這樣的水鄉(xiāng)游戲不僅具有特色而且還具有趣味性、教育性。老師可以根據(jù)情況舉行不同的游戲活動，從而促進孩子的身心發(fā)展。

比如：老師可以根據(jù)孩子的性別特征進行分組，男孩子可以進行打泥泡的游戲，雖然有點臟，但是可以鍛煉學生的動手能力以及力量。讓學生比一比，看看誰的泥泡打得響。這個游戲是需要技巧的，并不是力氣大就可以，所以這個游戲可以鍛煉學生的思維能力以及動作技巧。通過這些游戲，讓孩子的手腳靈活性得到鍛煉。

（三）結(jié)合課程目標制定游戲

老師也不能只讓孩子一味地做游戲，要讓孩子在游戲中學習知識，了解人生哲理。所以這就要求老師要把課程和游戲相結(jié)合，其實也就是根據(jù)課程目標制定相應的水鄉(xiāng)游戲，讓學生們在娛樂中學習到知識，使枯燥的課堂變成活躍的學習氛圍。但是在這一過程中，老師一定要牢牢把握學生的動態(tài)，不能夠脫離課程的內(nèi)容，否則將會影響教學的效果。

比如：這節(jié)課要讓孩子認識到團隊協(xié)作的重要性，就可以采用抬花轎的游戲。老師可以先根據(jù)課本上的知識進行講解，講完之后，讓學生自由組隊，每隊三個人，老師在操場上畫出一個起點和一個終點的標記，每隊學生進行抬花轎的游戲，比比哪對先到達終點。這個游戲可以很好地鍛煉學生的團隊協(xié)作能力以及團隊之間的信任，從而增加同學之間的友誼。

三、結(jié)束語

“游戲”是幼兒園孩子的特點，所以幼兒園的老師一定要抓住這一特點來進行教學，要讓孩子在游戲中學習到新的知識。通過水鄉(xiāng)游戲使得孩子了解到當?shù)氐娘L俗習慣，提高自己的語言表達表現(xiàn)能力等，從而提高學生思維與智力的發(fā)展。同時幼兒園的教師也應該加強對水鄉(xiāng)游戲的認知與重視，把握好課程和游戲之間的關(guān)系，從而提高其教學水平。

參考文獻：

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