淺談如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)

潘煥銀

摘?要：區(qū)域活動(dòng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)中，是孩子自主學(xué)習(xí)、想象創(chuàng)新的游戲平臺(tái)。近年來(lái)，隨著幼兒核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園越來(lái)越關(guān)注區(qū)域活動(dòng)。但是受到各地教育條件、教育水平的制約，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)材料單一、內(nèi)容滯后，孩子參與積極性不高。為了改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)存在的“重教學(xué)，輕游戲”現(xiàn)狀，本文立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育實(shí)情，探討如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域互動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒教育最關(guān)鍵的元素就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與城市幼兒園相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)格外單一，操作材料非常少，難以吸引孩子的注意力，不利于調(diào)動(dòng)游戲熱情。實(shí)際上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源，如果幼師能做“生活中的有心人”，豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然條件中也能挖掘更多開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的寶貴資源和便利條件。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育要充分認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的重要性，設(shè)計(jì)更多趣味性、多樣化、自主性的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺斋@知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、探索豐富材料，凸顯鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)離不開(kāi)材料的支持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)想要凸顯特色，就要選取有特色的本土材料。這樣既能節(jié)約成本，也能提高教育效果。鄉(xiāng)土材料雖然簡(jiǎn)單、樸素，但是帶來(lái)的教育意義卻是深刻的、多樣的。例如鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)常見(jiàn)的花草樹(shù)木，就是生動(dòng)的自然區(qū)域活動(dòng)材料，有利于孩子認(rèn)識(shí)不同植物，總結(jié)各種植物的顏色、形狀、特征等。而且通過(guò)觀察植物一年四季的變化，也讓他們更加了解大自然、熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。在整合特色的自然資源時(shí)，幼師要注意做好分類(lèi)，如哪些屬于植物類(lèi)，哪些屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，哪些屬于民間藝術(shù)類(lèi)等，為不同的區(qū)域活動(dòng)做好準(zhǔn)備。除此以外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加區(qū)域活動(dòng)的收集工作，引導(dǎo)孩子注意觀察生活。選取生活中的、大自然中的材料，在家長(zhǎng)的配合下使用各種材料制作玩具，或者將原材料帶入幼兒園，投入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。孩子們逐漸養(yǎng)成了觀察生活、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，豐富多樣的區(qū)域材料深深地吸引他們加入活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”“做中玩”。

二、鼓勵(lì)自主動(dòng)手，感知生活趣味

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了接觸生活、感知生活的機(jī)會(huì)。幼師設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)要貼近孩子們熟悉的生活，充滿趣味性與吸引力，才能讓他們主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，在游戲中大有所獲。設(shè)計(jì)區(qū)域游戲方案時(shí)，一方面要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平;另一方面也要考慮游戲的趣味性與安全性，讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中既能學(xué)到豐富的知識(shí)，也能感知生活的趣味。動(dòng)手操作是孩子感知生活的最好渠道，通過(guò)觸摸感受生活，還能鍛煉手部力量，促進(jìn)大腦發(fā)育。所以利用鄉(xiāng)村最質(zhì)樸的材料——泥巴，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，提前挑出泥巴里的石頭、樹(shù)枝及樹(shù)葉，利用泥巴的可塑性，讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋作出各種各樣的造型。玩泥巴的過(guò)程中還要注意提醒孩子不要把泥巴放到嘴巴里，也不能用手揉眼睛。在游戲中，孩子們釋放天性、接觸自然，有人捏了一座小房子，有人捏了一輛小汽車(chē)。大家在動(dòng)手操作中感到妙趣橫生，無(wú)論生理還是心理都獲得了滿足感，在區(qū)域活動(dòng)中獲得身心健康成長(zhǎng)。

三、多樣區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)自我發(fā)展

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的很多孩子都來(lái)自留守家庭，缺乏良好的行為習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼師要借鑒區(qū)域活動(dòng)的教育優(yōu)勢(shì)，給孩子提供自由活動(dòng)的平臺(tái)，吸引他們主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，自由選擇活動(dòng)材料，凸顯幼兒的主體地位與創(chuàng)新精神。在區(qū)域活動(dòng)中，幼師要充分尊重孩子的意愿，給他們更多自主選擇的空間。如有的孩子喜歡扮演不同的角色，鼓勵(lì)他們?cè)凇巴尥藜摇弊鲇螒?有的孩子喜歡動(dòng)手拼積木，鼓勵(lì)他們?cè)凇敖?gòu)區(qū)”做游戲;有的孩子喜歡童話故事，鼓勵(lì)他們?cè)凇伴喿x區(qū)”看繪本等。這些都能培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外在伙伴合作的游戲活動(dòng)中，還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。這對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)正是他們的薄弱之處，通過(guò)在游戲中團(tuán)隊(duì)合作，或者自主解決游戲中的沖突矛盾，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法，如何與他人和諧相處，提高人際交往能力，促進(jìn)自我發(fā)展。

四、拓展戶外活動(dòng)，釋放幼兒天性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的戶外自然環(huán)境優(yōu)美，不僅人少、車(chē)少，而且場(chǎng)地寬闊。幼師可將區(qū)域活動(dòng)“搬”到戶外，讓孩子與大自然密切接觸，感知大自然的魅力，從中獲得豐富的知識(shí)，鍛煉身心。而幼兒正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們也對(duì)戶外活動(dòng)充滿了參與興趣。多組織有趣的戶外游戲，在保證安全的前提下讓他們接觸草地、接觸莊稼、接觸陽(yáng)光、接觸藍(lán)天，自由地走、跑、跳、跨越、平衡等，盡情地釋放自我，提升身體素質(zhì)。例如在戶外游戲中，老師與孩子一起踢足球、打籃球，一起做游戲，各種有趣的民間游戲如老鷹捉小雞、123木頭人、跳皮筋、轉(zhuǎn)呼啦圈等，讓孩子們感到樂(lè)趣無(wú)窮;再如用廢舊的輪胎搭建跑步區(qū)，用稻草、廢舊水瓶等搭建梅花樁區(qū)等，在戶外游戲中既能鍛煉身體，也能團(tuán)隊(duì)協(xié)作，拉近了孩子之間、幼兒與老師之間的距離，鍛煉幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，現(xiàn)代幼兒園教育倡導(dǎo)走進(jìn)自然、回歸生活。大自然就是區(qū)域活動(dòng)最好的素材來(lái)源，也是孩子們的快樂(lè)之本。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的自然資源、社會(huì)資源及文化資源，讓區(qū)域活動(dòng)因多樣化的素材而炫彩繽紛。孩子們?cè)诓煌膮^(qū)域活動(dòng)中游戲、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與思考，真正讓區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)，讓每個(gè)孩子“動(dòng)”起來(lái)，這也正是幼兒園組織區(qū)域活動(dòng)的初心。

參考文獻(xiàn)：

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