小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與價值

洪積美

摘?要：隨著素質教育在教育行業(yè)中的全面推行，教師也更加注重學生綜合素養(yǎng)與自身能力。在小學數(shù)學教學工作開展過程中，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為教學工作開展的重要內容。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效促使學生學習效率的提高，促使學生各方面能力得到充分的培養(yǎng)與鍛煉，對于促進學生今后更好地發(fā)展有著非常重要的作用。本文以教育部審定人教版教材為例，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與價值進行認識，并提出幾點核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);內涵;價值

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵

在小學數(shù)學教學工作的開展過程中，教師不僅要對學生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的數(shù)學能力。學生核心素養(yǎng)主要指的是學生能夠掌握數(shù)學知識并能夠應用知識的各方面能力的培養(yǎng)，幫助學生從理性的角度對數(shù)學問題進行分析，采用數(shù)學思維對數(shù)學問題進行有效的解答，促使學生數(shù)學綜合能力的有效提高。數(shù)學知識來源于實際生活，最終也將應用于實際生活，因此在教學活動開展時，教師要加強對數(shù)學實際應用能力的重視，促使學生應用實踐能力的有效提高，從而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，推動小學數(shù)學教學工作成果的提高[1]。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

（一）體現(xiàn)課程改革的基本理念

新課改背景下，小學數(shù)學教學內容發(fā)生了改變，同時對于教學工作也提出了更高的要求。學生是學習的主體，一切教學活動都應圍繞學生來進行開展。小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括抽象能力、推理能力等，對于學生各方面的能力能夠進行有效的培養(yǎng)與鍛煉，對于學生數(shù)學水平的提高有著非常重要的促進作用。小學數(shù)學教學工作在一定程度上以新課改內容為方向，順應教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，進而培養(yǎng)出社會所需要的高素質人才，進而促進學生更好地發(fā)展[2]。

（二）反映學生的數(shù)學學習能力

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高在一定程度上是學生數(shù)學學習能力的體現(xiàn)。數(shù)學知識具有極強的嚴謹性，各知識點之間緊密聯(lián)系的，對于學生思維能力的提高有著非常重要的作用。數(shù)學知識的學習具有很大的抽象性特征，對于學生來說學習存在一定的難度，尤其是對于低年齡段的學生來說，難度更加大。促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效促進學生對數(shù)學問題進行觀察、分析和解答，在不斷進行數(shù)學問題解答的過程中了解學生的數(shù)學學習能力，有利于之后教學工作的開展，從而推動學生更好地進步。

三、小學數(shù)學學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）充分借助生活元素

數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系非常緊密，將生活元素應用于小學數(shù)學教學工作中，能夠有效提高學生的學習興趣，促使學生主動地參與到教學活動中，促進學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。小學階段的學生因為年齡小等多方面因素的影響，對于具體形象化的事物有著極強的好奇心。結合教學內容引進生活元素不僅能夠有效吸引學生的課上注意力，還能夠有效提高學生對數(shù)學知識的熟悉度，促進學生對數(shù)學知識的掌握，充分發(fā)揮學生的學習主體作用。比如在學習《認識圖形（一）》知識內容時，為了提高學生學習效率，教師可以在課前在實際生活中找尋簡單的圖形，之后在課堂上進行展示，引導學生思考自己在生活中還看到過哪些類似的圖形，能夠有效提高學生的積極性，推動良好學習氛圍的營造，促進學生思維的發(fā)展，有利于學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而促進教學成果的提高[3]。

（二）積極開展數(shù)學活動

小學階段的學生具有較強的好奇心，并且對于新鮮事物有著極強的探索欲望。因此教師在開展教學工作的過程中要充分利用學生這一心理特點，結合教學內容積極開展數(shù)學活動，“寓教于樂”。讓學生在玩中學，在學中玩，在潛移默化的過程中對數(shù)學知識進行有效的掌握，并能夠促使學生對相關數(shù)學知識的理解更加深入，有利于學生數(shù)學知識網(wǎng)絡的初步構建。不同的教學內容開展不同的數(shù)學活動，能夠使得學生充分感受到數(shù)學的魅力，促使學生學習主觀能動性的提高，進而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在學習《100以內的加法和減法（一）》知識內容時，教師就可以通過小組的形式，將100以內的加減法以買賣東西的形式進行呈現(xiàn)，小組內的成員分別飾演賣主和多個買主。不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠促使學生對數(shù)學知識進行有效的應用，促進學生學習效率的有效提高，進而提高小學數(shù)學教學工作效率。

結束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生之后的人生發(fā)展有著非常重要的影響。核心素養(yǎng)包含著豐富的內涵，同時對于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提高，使得學生對數(shù)學知識能更加深入的掌握，進而在實際生活中進行有效的應用，促進學生理性思維的發(fā)展，進而推動小學數(shù)學教學工作的更好開展。

參考文獻：

[1]歐陽福. 試析核心素養(yǎng)在小學數(shù)學中的內涵與價值[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：241.

[2]唐琦. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與價值分析[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：184.

[3]廖惠萍.試分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及其價值[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：186.