淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

陸艷艷

摘?要：近年來，教育制度不斷革新，尤其是在中小學(xué)階段，小學(xué)語文作為小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，其面臨著更高質(zhì)量的要求。而針對語文教學(xué)只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生們的語言及運用能力。在這樣的需求之下，老師們要創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);興趣激發(fā)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師們使用直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生們往往比較被動，也影響了學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且語文學(xué)科其涵蓋的知識面比較廣，對于小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)困難。因此，要制定與小學(xué)生相處的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進教學(xué)任務(wù)的高品質(zhì)完成[1]。

一、小學(xué)生常見的語文學(xué)習(xí)問題

（一）對語文學(xué)習(xí)的興趣不佳

語文學(xué)科涵蓋了識字、閱讀以及寫作等，其內(nèi)容非常豐富，但是相比其他學(xué)科來講，顯得有些枯燥。而小學(xué)生又喜歡有趣的事物，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)之中，注意力難以集中，上課講話及走神等，不利于語文教學(xué)的順利開展。長此以往，還會造成學(xué)生們對于語文課堂的反感。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧

在語文學(xué)習(xí)的過程中，大部分小學(xué)生沒有掌握到學(xué)習(xí)語文的技巧，是影響小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要原因。例如，小學(xué)生在進行語文閱讀理解訓(xùn)練的時候，由于缺乏解題技巧，對于訓(xùn)練無從下手。時間一久，這門學(xué)科沒有給小學(xué)生帶來成就感，也就磨滅了其對于語文學(xué)科的興趣。

（三）自主學(xué)習(xí)能力不強

小學(xué)生年齡限制比較大，對于新知識的接受能力有一定限制，針對于課前預(yù)習(xí)這個板塊幾乎無能為力，只能通過老師在課堂上的講授來獲取知識。這樣學(xué)生對老師的依賴程度就進一步加深，從而小學(xué)生的自學(xué)及獨立能力都會下降，進而影響到小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）課堂氛圍的營造

小學(xué)生天性就是活潑好動，且對周圍充滿好奇。應(yīng)合理控制課堂紀(jì)律，在控制課堂紀(jì)律時，不要打擊到學(xué)生們的好奇心以及求知欲，否則就會直接影響到學(xué)生們的積極性。與此同時，教師們要在課堂上營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，可以使用幽默的語言以及豐富的表情和肢體動作，引導(dǎo)小學(xué)生們加入課堂。事實上，在小學(xué)的教學(xué)課本之中，許多內(nèi)容和生活聯(lián)系得非常緊密。因此教師們可以使用課本與生活相結(jié)合的方式，進行授課內(nèi)容的創(chuàng)新，讓課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)的過程中感受生活，領(lǐng)悟生活、增強課堂趣味性的同時，也能培養(yǎng)到學(xué)生們的生活實踐能力[2]。

（二）深度了解教材，拓展教學(xué)方法

小學(xué)生語文教材上的內(nèi)容普遍都存在著抽象且豐富的特點，如果不在小學(xué)語文的教學(xué)過程中采用針對于小學(xué)生的教學(xué)方法，就非常容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭惡語文學(xué)習(xí)的狀況發(fā)生。因此，教師在對教材內(nèi)容進行講解時，不但要遵循從簡單到困難的原則，同時要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的互動中來。例如，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用圖片或者實物、幻燈片，以及視頻播放等形式，將抽象的知識具象的展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能增強小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，在準(zhǔn)備講解一篇新的課文時，教師們可以提前將閱讀資料整理出來，在課堂結(jié)合背景音樂和圖片，將文章營造的意境展現(xiàn)給學(xué)生。不僅能夠加強學(xué)生們對文章的理解，同時也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

（三）開展特色的課外閱讀活動

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)有緊密聯(lián)系，一般都是通過提升學(xué)生們的閱讀量，從而增強學(xué)生們的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。對此，教師們可以在課堂的教學(xué)中，給學(xué)生們講解有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀的體驗過程中感受到文字的魅力，激發(fā)閱讀的興趣[3]。同時教師也要教會學(xué)生一些閱讀的技巧，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的展開閱讀。這樣不僅能夠擴展學(xué)生們的知識面，還能為寫作積累下豐富的素材。為了保證其效果，教師們也可以為學(xué)生們布置有趣的寫作題目，提高學(xué)生興趣的同時促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)之中，不斷激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，對于語文的教學(xué)具有非常積極的意義。為此，教師們充分了解小學(xué)生們在課堂教學(xué)中的遇到的問題，針對這些問題，進行教學(xué)模式的修改，從而調(diào)整課堂的氛圍，深度了解教材，增加課堂教學(xué)的趣味性以及課外閱讀活動的開展，從而有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙琳.快樂學(xué)習(xí)，興趣為引——論小學(xué)生語文興趣的激發(fā)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：386-387+390.

[2]郭惠珍.淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：130.

[3]段明月.趣味教學(xué)，注重改革——如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：119.

[4]毛志君.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：141.