淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂

王文娟

摘?要：本文主要從注重養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重互動，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量;抓住學(xué)情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組互助;注重復(fù)習(xí)，創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展平臺;利用評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能這些方面就如何構(gòu)建小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;高效課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門極其抽象且邏輯思維性非?？b密的學(xué)科，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)，有助于在潛移默化中提高學(xué)生的邏輯思維等能力。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段尤為重要，起著承上啟下的作用，所以打造高效課堂，提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)畢業(yè)班教師的義務(wù)和責(zé)任，為此，筆者總結(jié)了幾點策略：

一、注重養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式和途徑有很多，大致可從三方面進(jìn)行入手，分別是課前階段、課中階段和課后階段。想要在課前階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要在授課前，向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過長時間的課前預(yù)習(xí)，能夠形成系統(tǒng)性預(yù)習(xí)方法，帶著預(yù)習(xí)時的遺留問題，學(xué)生在教學(xué)過程中的注意力會更加專注，學(xué)習(xí)效率也會有明顯提升，由此可養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要在教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以教師主導(dǎo)教學(xué)形式向?qū)W生占據(jù)教學(xué)主體進(jìn)行遷移，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，形成新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。如此不僅能夠調(diào)動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。課后復(fù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑之一，教師可將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生間的互補(bǔ)與監(jiān)督，也有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、注重導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性強(qiáng)的導(dǎo)語有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的積極性與主動性，更有助于加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)生活綜合能力方面的培養(yǎng)。比如，筆者在教學(xué)“正反比例應(yīng)用”這課時，剛好上一節(jié)是體育課，經(jīng)過體育老師的配合，把學(xué)生帶到籃球場，請3位同學(xué)分別組織班上的其余42名學(xué)生排隊（不能重復(fù)），在隊列訓(xùn)練中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如何利用每行人數(shù)和行數(shù)成反比例關(guān)系這一特點快速完成老師的指令。順便用體育課的整隊集合完成了一次別開生面的導(dǎo)入。緊接著，又指著旗桿說，倘若學(xué)校想更換一根新旗桿，你能測算旗桿有多長嗎？以學(xué)習(xí)小組比賽的方式，學(xué)生很快學(xué)會利用旗桿高和影長成正比例關(guān)系的知識點計算出新旗桿高度。

三、注重互動，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗證明：大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取決于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。而優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是打破傳統(tǒng)教法，注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多參與、多互動。學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是學(xué)生主動參與、在自己的活動中學(xué)習(xí)到知識、獲得發(fā)展的過程。比如說，在課堂中運用多媒體的在線課件編輯器、圖形計算器、互動視頻等，進(jìn)行游戲化的互動教學(xué)活動，讓學(xué)生參與搶答、隨機(jī)抽取等學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)學(xué)生的參與互動和學(xué)習(xí)興趣。有互動的學(xué)習(xí)，與只讓學(xué)生端坐著聽老師說教的教學(xué)，兩者的結(jié)果將是不言而喻的。

四、抓住學(xué)情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組互助

“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，筆者往往會根據(jù)實際情況，設(shè)計出適合小組活動、突出重點和突破難點的互助興趣活動。例如：教師通過小組長掌握匯報的情況，迅速掌握學(xué)情低下學(xué)生的類型和情況，發(fā)動學(xué)有余力的尖子生共同抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，這樣才能提高整個小組的學(xué)習(xí)積分。通過大量及時的、“一對一”甚至“多對一”的輔補(bǔ)，解決的問題多了，學(xué)生積壓的問題就減少了，而且教師的壓力也減小了，也讓學(xué)生在互助中建立起純潔深厚的友誼。所以，筆者教過的學(xué)生都學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作探究、團(tuán)結(jié)上進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)多年后仍然保持密切的聯(lián)系。

五、注重復(fù)習(xí)，創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展平臺

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，及時以及反復(fù)的復(fù)習(xí)有助于幫助學(xué)生鞏固知識，通過在復(fù)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，對下一階段的學(xué)習(xí)有鋪墊和推進(jìn)作用。因此，幫助學(xué)生重視復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對剛掌握知識的及時復(fù)習(xí)，對舊知識的“回頭”復(fù)習(xí)非常重要。筆者比較推崇“每課一練”和“每周一測”。這樣花費的時間并不多，但可以在講授新知識的同時，對舊知識進(jìn)行回顧，兩者相輔相成，貫穿于一體，達(dá)到很好的效果。細(xì)加分析不難發(fā)現(xiàn)，六年級教材本身就有這樣的編寫規(guī)律：新知識中穿插對舊知識的鞏固。在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，筆者抓住這一特征，穿插“歸一問題”“平均數(shù)問題”等舊知識的復(fù)習(xí)，及時對學(xué)生知識的遺忘進(jìn)行補(bǔ)救，這樣溫故而知新，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也為學(xué)期結(jié)束前的總復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

六、利用評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

科學(xué)中肯的教學(xué)評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，正面鼓勵性的教學(xué)評價可以讓學(xué)生的自尊心得到滿足，大大激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，而批評性的教學(xué)評價可以讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的缺點和不足，從而在學(xué)習(xí)上更加努力加勁。因此教師在教學(xué)過程中要積極利用評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生更加自發(fā)主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生思路受阻時，教師應(yīng)給予及時點撥：再堅持一下，你會有所收獲！在學(xué)生取得的點滴成績時進(jìn)行表揚(yáng)：你真棒！認(rèn)真思考的態(tài)度讓老師很欣慰！讓學(xué)生時不時感受到老師的肯定和關(guān)注，讓學(xué)生意識到只要自己努力一定能夠做好。筆者經(jīng)常給全班同學(xué)評價：只要你有決心去學(xué)，一切皆有可能！學(xué)生的潛能是無限的，只要你肯花時間去肯定、贊揚(yáng)和期待，他們一定會給你回報和驚喜。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)時代的發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的焦點。針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題，可通過注重養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重互動，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量;抓住學(xué)情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組互助;注重復(fù)習(xí)，創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展平臺;利用評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能等方式進(jìn)行解決，從而提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.試談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012（14）：14.

[2]王曉云.如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2014，000（022）：72.