三個(gè)策略促進(jìn)初中體育有效教學(xué)

侍群

【摘?要】受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍在體育方面比較落后，對體育運(yùn)動(dòng)的興趣與意識(shí)也不強(qiáng)烈，自然對體育課也就敷衍了事，這直接導(dǎo)致體育課堂效率十分低下，體育教學(xué)效果不如人意，無法達(dá)到教學(xué)目的。那么，如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育課堂的效率，是我們教師迫切需要解決的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可從以下豐富學(xué)生體育活動(dòng)、結(jié)合教學(xué)器材以及樹立體育意識(shí)三個(gè)方面著手，旨在提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育;教學(xué);高效

體育在學(xué)生的成長過程中是不可缺少的重要項(xiàng)目，它能夠有效改善學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，幫助初中生得以健康的成長。而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，課堂活動(dòng)形式單一，學(xué)生的興致與參與度較低，致使體育教學(xué)效率低下，學(xué)生的體育發(fā)展遇到很大的阻礙，那么，如何才能有效地改進(jìn)體育課教學(xué)呢？

一、豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在很多實(shí)際教學(xué)中，教師總是采用跑操、體能考核、自由活動(dòng)等流程式的教學(xué)模式，并且?guī)熒g缺乏有效的溝通，學(xué)生在課堂上并不能發(fā)揮自己的特長，對體育課也就提不起興趣，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性。針對這些現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的體能素質(zhì)和興趣愛好，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的趣味性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如在每節(jié)課體能訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可引入各種各樣的游戲活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如游戲“大魚網(wǎng)”，教師在上課場地上畫出一定范圍作“池塘”，由4—6名學(xué)生做“捕魚人”，其余學(xué)生做“魚”，分散在“池塘里”。教師發(fā)令后，“捕魚人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)進(jìn)行“捕魚”，被圍住的“魚”就算被捕捉了，被捕捉的學(xué)生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，則捕魚者獲勝;或剩下少數(shù)捕不到的“魚”，則魚獲勝，獲勝的一方可提出一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)由輸方完成。這樣的游戲不僅活動(dòng)了學(xué)生的筋骨，提高了學(xué)生的體能素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生靈敏奔跑、躲閃的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。除此之外，還有“丟球”“二人三足”“環(huán)球接力”“你抓我救”等各種趣味且有意義的游戲，教師還可讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組，自由選擇體能訓(xùn)練的游戲。豐富靈活的課堂教學(xué)，不僅符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時(shí)能加深師生之間的交流與情感，提高整個(gè)課堂的效率。

二、結(jié)合教學(xué)器材，多元發(fā)展學(xué)生體能

體育器材是體育教學(xué)中的有力輔助，選擇合理的訓(xùn)練器材，可以營造出良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)動(dòng)場地知識(shí)的掌握，同時(shí)也為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練提供保障。教師在選擇教學(xué)器材時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要易于推廣，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，更要注意保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，各項(xiàng)訓(xùn)練要符合初中生身體的發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，多元化發(fā)展學(xué)生的體能。

例如，教師可選擇運(yùn)動(dòng)墊，來輔助學(xué)生的本體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)墊上訓(xùn)練學(xué)生完成如跑、蹲、投、跳、翻、滾、爬等基礎(chǔ)動(dòng)作。學(xué)生在做的時(shí)候教師要注意保護(hù)其頭部和腰部，務(wù)必使其動(dòng)作規(guī)范，保護(hù)好身體部位。長繩可以訓(xùn)練學(xué)生的靈敏性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性，兩名學(xué)生搖繩，其余學(xué)生可依次進(jìn)入繩中開跳，為學(xué)生后續(xù)移動(dòng)性技能的訓(xùn)練與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生具備了一定的體能基礎(chǔ)之后，教師可根據(jù)學(xué)生各自的身體發(fā)展特點(diǎn)因材施教，選擇專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，比如速度訓(xùn)練：全速跑、變速跑、繞桿跑等;耐力訓(xùn)練;有氧耐力訓(xùn)練、無氧耐力訓(xùn)練;力量訓(xùn)練：引體向上、舉啞鈴或杠鈴、俯臥撐、實(shí)心球等。為了增強(qiáng)體育訓(xùn)練的趣味性，教師可在原有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加入一些競賽類游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝意識(shí)，提高訓(xùn)練的效果。使用專業(yè)的訓(xùn)練器材，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)營造出運(yùn)動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，塑造學(xué)生的體型，切實(shí)提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

三、借助信息技術(shù)，提升學(xué)生體育意識(shí)

傳統(tǒng)意義上的體育課就是室外課，其實(shí)不然，體育課也需要室內(nèi)課，來加強(qiáng)學(xué)生對體育文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對體育精神的理解和感悟，樹立學(xué)生的終生體育意識(shí)，為日后的體育學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。以往的室內(nèi)課教學(xué)，大多以教師主講為主，教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生也聽不進(jìn)去，如今我們需要打破這一舊式教學(xué)，積極融入信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，將理論直觀化、生動(dòng)化、形象化，加深學(xué)生對知識(shí)的印象和理解。

例如，在《認(rèn)識(shí)排球》這一課教學(xué)時(shí)，教師可首先展示中國女排的成員圖片、歷屆比賽路程、精彩得分片段以及奪冠感人視頻，激發(fā)學(xué)生對排球的民族自豪感，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、排球運(yùn)動(dòng)的場地與設(shè)備。而后重點(diǎn)講解排球運(yùn)動(dòng)的主要規(guī)則，以及運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，通過觀看女排比賽的視頻展示各位正式隊(duì)員、替補(bǔ)隊(duì)員、教練員的位置分布，講解比賽通則，用圖例說明的方式來展現(xiàn)為例和犯規(guī)。教師在講到排球的手勢時(shí)，可展示一系列手腕、手掌的動(dòng)作圖片，讓學(xué)生模仿并邀請動(dòng)作到位的學(xué)生上臺(tái)演示，請學(xué)生說一說排球運(yùn)動(dòng)手勢的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。在初步了解排球后，教師還可設(shè)置一些理論練習(xí)題目，鞏固學(xué)生的知識(shí)。最后可播放一場中國女排的經(jīng)典比賽視頻，讓學(xué)生在激烈的比賽中感受體育精神，感受女排“流血不流淚、掉分不掉隊(duì)”的堅(jiān)持精神，感悟運(yùn)動(dòng)帶來的自豪感，樹立終生體育意識(shí)。

總之，為實(shí)現(xiàn)初中體育有效教學(xué)的目標(biāo)，我們教師要重視體育課堂教學(xué)，要在深入理解體育教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo);堅(jiān)持以學(xué)生為主體，多方面鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì);樹立學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體育課教學(xué)更高效。