探討初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

孫璐

【摘?要】隨著新課改的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教師追求教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)效果的目標(biāo)。而陶行知先生的“生活即教育”理念，不僅體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的核心理念，而且為提高生活化課堂教學(xué)效率指明了方向。如何在初中地理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)？本文首先分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上著重探討了提高其生活化教學(xué)效率的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化教學(xué);實(shí)施策略

在教育改革的熱潮中，初中地理也迎來了教學(xué)改革。讓地理走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)地理知識，已成為地理教師新的教學(xué)理念的共識。在初中地理實(shí)施生活化教學(xué)，不僅讓地理教學(xué)由抽象變得具體，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，正因如此，地理學(xué)習(xí)中有許多抽象概念，如果將這些抽象的概念與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)成績。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育的影響，初中地理存在著教學(xué)模式單一的問題。教師往往只注重讓學(xué)生死記硬背，背知識點(diǎn)、背圖做題，但卻沒有把原理講解清楚，造成學(xué)生只能囫圇吞棗，不能很好掌握地理知識。

（二）學(xué)生對地理知識的理解不到位

地理學(xué)科是一門范圍涉及很廣的學(xué)科，包括自然氣候、社會人文、國家版圖等等內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生難以找到地理學(xué)習(xí)的方式方法，很容易對地理失去興趣，不再主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了地理的豐富性、有趣性，才能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的功效。

二、提高初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）善于觀察生活中的地理知識

教師在授課的過程中應(yīng)該注重地理環(huán)境與人類生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，告訴學(xué)生要親近自然，尊重大自然給予我們的舒適的地理環(huán)境。地理與我們的生活密不可分，要讓學(xué)生了解到地理的重要性。地理教學(xué)生活化是將地理中的抽象概念簡單化為生活中的知識，例如，初中地理中的氣候問題、地貌特征等，都是比較難懂的知識，對于生活閱歷和生活常識較少的學(xué)生來說，我們應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知非常有限的情況下，教給學(xué)生生活知識的同時也傳授給他們地理知識，這樣既增加了他們的生活常識，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的思維擴(kuò)展、視野開闊，這是其他科目都很難涉及到的。例如，教師在講解降水量這一章節(jié)時，可以講這么一個小故事來活躍課堂氣氛“從前有個商人在北京時遇到了大雨，于是買了一把傘，后來到了新疆做生意，便再也沒用過那把傘，便把傘丟了，后來去了廣州又遇到了大雨，可是他卻沒有傘了?！苯Y(jié)合這些小故事來讓學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什么有的地方天天下雨，有的地方很少下雨。同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后告訴他們正確答案，是季風(fēng)左右了我國降水時空的分布。

（二）構(gòu)建多彩課堂，生動演繹地理知識

初中地理包括基本的地理常識、地球的結(jié)構(gòu)、氣候的變化、各個板塊的聯(lián)系、中國地圖等等知識，面對內(nèi)容繁多、聯(lián)系緊密的知識，教師如果照本宣科，一味地灌輸知識，就不能使課堂效率最大化。教師要要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛，多與學(xué)生進(jìn)行地理知識的互動，引發(fā)學(xué)生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識。有些重大事件包含了許多地理知識，教師可以通過對這些熱點(diǎn)或事件進(jìn)行講解、讓學(xué)生自由討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解地理社會問題時，可以結(jié)合發(fā)生過的一些重大事件，比如地震、洪水災(zāi)害等引發(fā)學(xué)生們的思考，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以放一些圖片、視頻等，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)地理的重要性。

（三）布置開放性地理作業(yè)

初中生正是好奇心最強(qiáng)的階段，對大千世界充滿了好奇心，初中階段也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和學(xué)習(xí)能力的好時機(jī)。教師應(yīng)巧用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過制作PPT、動畫、動漫、視頻等形式豐富課堂生活。教師也可以為學(xué)生們播放地理類科普節(jié)目，打開學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們獨(dú)特的思維方式。同時，要與時俱進(jìn)，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近地理和日常生活的距離，讓地理學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。通過信息技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀全面地了解到，原本枯燥單調(diào)、并且難以掌握的地理課，竟然與我們的生活是如此緊密相連，地理知識處處有生活的影子，地理知識離不開生活，而生活中到處是地理知識，只不過沒有感悟到。

例如，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，例如發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，可以是對一張中國地圖或是世界地圖的思考，也可以是對風(fēng)向的記錄觀察，或是對地理節(jié)目的觀看等等。在課堂上，學(xué)生可以對自己的地理發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享、交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，初中地理生活化教學(xué)的方法還有很多，如從生活中取材、吸引注意力，與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、培養(yǎng)協(xié)作精神等，只要教師在教學(xué)中能了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的需要，在課堂中有意識地融入生活、引進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，就能實(shí)現(xiàn)初中地理有效教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。初中地理生活化將地理知識與生活中的知識結(jié)合起來，讓苦澀難懂的地理知識變得生動起來，也讓學(xué)生在生活中就能發(fā)現(xiàn)地理的樂趣。初中地理生活化順應(yīng)了新課改的要求，使學(xué)習(xí)更加有趣、多彩，能夠提高課堂效率、提高作業(yè)質(zhì)量，加深學(xué)生對地理這一科目的理解和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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