互動式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

徐曄

【摘?要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，社會對信息技術(shù)人才的要求也發(fā)生了變化，然而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式不僅教學(xué)效率低下，還一定程度上削弱了學(xué)生對該課程的興趣，不利于高中信息技術(shù)教育事業(yè)的新課標(biāo)改革進行，由此可見，探索出一種新型教學(xué)模式迫在眉睫，而互動式教學(xué)模式就在這一狀況下應(yīng)運而生?；诖耍疚木突邮浇虒W(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用為題，首先分析了現(xiàn)下高中信息技術(shù)教育發(fā)展中存在的缺陷，并提出了三點有效的解決措施，以此來供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式;高中信息技術(shù)課堂;應(yīng)用

一、前言

科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代生活中的應(yīng)用范圍正日益擴大，在社會中起著越來越重要的作用，人們對信息技術(shù)教育的關(guān)注度也隨之提高，掀起了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的革新浪潮。與此相矛盾的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)限制了學(xué)生的思維能力和水平的提高，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著限制作用。而互動式教學(xué)模式則將傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式打破，主要通過增加教師與學(xué)生之間的互動來加強了解，進一步提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式存在的缺陷

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式主要以教師講解為主，學(xué)生跟隨教師的腳步進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要依賴于教師，學(xué)習(xí)的主動性較差。教師生之間的溝通交流較少，也使得學(xué)生對教師有著敬畏之心，在學(xué)習(xí)中碰到不會的問題也不敢去找教師詢問;同時，教師對學(xué)生的不熟悉也難以做到因材施教，不能很好地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足及潛能，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。其次，課堂單調(diào)乏味，沒有積極地互動也讓學(xué)生興致懨懨，易對信息技術(shù)課程產(chǎn)生抗拒、厭惡地感覺，更別說讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)。

三、互動式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的具體措施

（一）改變教育觀念

中國的傳統(tǒng)教育體制影響深遠(yuǎn)，在這一體制的作用下，學(xué)生、家長甚至教師都適應(yīng)于灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在這種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對課本、教師過度依賴，缺乏學(xué)習(xí)能動性。同時，教師也很難了解到學(xué)生對講授知識的了解程度和運用靈活度，只專注于自己的講解[1]。因此，想要采用互動式教學(xué)模式來促進高中信息技術(shù)課程的改革，轉(zhuǎn)變教育觀念刻不容緩。對于教師來說，要堅持學(xué)生在課堂中的主體地位，保持其學(xué)習(xí)的積極性，主要對重難點進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生也需要將自身從課本中解放，注重積累學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗，將從前的以課本為中心的學(xué)習(xí)觀改變?；邮浇虒W(xué)模式不僅要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的運用到實踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還需要教師做好輔助的工作，增加與學(xué)生的交流，促進教學(xué)水平的提高[2]。

（二）課堂上營造良好的互動氛圍

氛圍對于事物的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，想要推行互動式教學(xué)模式首先就需要打造良好互動的課堂氛圍。教師對于學(xué)生有著方向標(biāo)的作用，擔(dān)著指導(dǎo)的重要責(zé)任，但是過多的指導(dǎo)不僅不能達(dá)到預(yù)期的目的，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。所以，在課堂中，教師需要預(yù)留足夠的時間給學(xué)生進行交流和思考，不能一味地灌輸，當(dāng)然，只給予充分時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師鼓勵、支持學(xué)生進行討論，讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中去。輕松、愉悅課堂氛圍的營造，將利于師生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生分享自己的思維并借鑒他人優(yōu)秀想法的能力，從而不斷提升自己的信息技術(shù)水平[3]。要在高中的信息技術(shù)課堂中運用互動式教學(xué)模式，創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境必不可少，這就要求教師充分發(fā)揮自己的教育機智，調(diào)動每個學(xué)生的課堂的積極性，共同為良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)的方式

除了教育觀念的改變和良好課堂互動氛圍的營造，教師也需要積極地進行教學(xué)辦法的創(chuàng)新。高中的信息技術(shù)課程不能只依靠文字就能夠?qū)W好，這就需要善于利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在課堂中融入具有趣味性的圖片或是小視頻，圖片與視頻的使用可以增加學(xué)生對該課程的興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更深刻，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。通過這些特色事物的添加，也讓學(xué)生更加有感而發(fā)，此時教師就可以憑借這類視頻來找?guī)孜粚W(xué)生進行發(fā)言，并就此引入課堂的正文內(nèi)容。與此同時，將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間的溝通增加，這有利于思維的發(fā)散，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處和同班的閃光之處，也增進了同學(xué)之間的友情，在合作中學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更為透徹。寓教于樂更能提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，趣味內(nèi)容的加入為學(xué)習(xí)增添新的動力，讓互動式教學(xué)模式更好地促進高中信息技術(shù)教學(xué)的進行[4]。

四、結(jié)語

互動式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂中的的應(yīng)用在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量方面有著不可否認(rèn)的作用，本文對于互動式教學(xué)模式的實施提出了幾點應(yīng)對措施，通過轉(zhuǎn)變師生的教育觀念、營造活躍愉快的課堂教學(xué)氛圍和革新教師的教學(xué)方法，力求對傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，為高中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新型和可持續(xù)發(fā)展提供了新的路徑，為信息技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳秋嬋.互動式教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（8）：15.

[2]鄭莙瑛.混合式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）：277～278.

[3]徐漪波.分層教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下，2017（3）：15.

[4]宋瑞紅，SongRui-hong.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017，32（2）：114～116.