初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

高宇

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，很多學(xué)科需要在其基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，因此，教師應(yīng)該構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文以北師大版初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)為例，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的探究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課堂實(shí)踐;二次函數(shù)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果沒有及時理解和探究，那么就會對日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率下降，久而久之，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也就無法有效提升。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時掌握和了解學(xué)生的具體情況，采用多元化的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課堂中占有主導(dǎo)地位，主宰著教學(xué)情況，然而這種教學(xué)方式也存在著很多弊端，教學(xué)效率無法有效提升。隨著新課改的逐漸深入，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，當(dāng)前的教學(xué)方式中，學(xué)生是課堂的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有關(guān)知識的教學(xué)，采用適合的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)該和學(xué)生搞好關(guān)系，不要讓學(xué)生害怕教師，不敢和教師進(jìn)行溝通。教師和學(xué)生應(yīng)該亦師亦友，既能夠教給學(xué)生知識，又能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，學(xué)生愿意將自己內(nèi)心的真實(shí)想法告訴教師，這樣才能夠幫助教師更好更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施進(jìn)行解決。良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時還能夠讓學(xué)生真正融入課堂當(dāng)中，集中注意力，認(rèn)真聽講，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)該不斷豐富自己的知識與技能，提高自身的素質(zhì)與能力，在教學(xué)的過程中不要過于嚴(yán)肅，要露出真誠的笑臉，拉近教師和學(xué)生之間的距離，多給予學(xué)生鼓勵和信任，用真誠的心感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

例如，教師在進(jìn)行北師大版初三數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)的過程中應(yīng)該提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生提出問題，在課上和學(xué)生進(jìn)行深入的探討，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)建與知識相關(guān)的教學(xué)情境，利用故事或者圖片、視頻的形式將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容中來，激發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，并帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)深入探究下去，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，掌握學(xué)生的具體情況和感興趣的元素，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，吸引學(xué)生的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行北師大版初三數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)時，可以與日常生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)合理的二次函數(shù)模型。教師可以利用一個問題，引出二次函數(shù)的教學(xué)：某體育用品商店購進(jìn)一批滑板，每件進(jìn)價100元，售價130元，每星期可賣出80件。商家決定降價促銷，根據(jù)市場調(diào)查，每件降價5元，每星期可多賣出20件，求商家降價前每星期的銷售利潤為多少元？降價后，商家要使每星期的銷售利潤最大，應(yīng)將售價定為多少元？最大銷售利潤是多少？采用生活化的題目引入對二次函數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生意識到二次函數(shù)的運(yùn)用與我們的生活息息相關(guān)，加深知識的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、開放探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的探究，并幫助學(xué)生開放探索過程，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是想要學(xué)生理解其中理論知識，并在實(shí)際生活中能夠充分運(yùn)用，首先要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解，然后從中發(fā)現(xiàn)問題，并積極應(yīng)用到實(shí)踐中，因此，在這一過程中，教師要讓學(xué)生主宰課堂，開放知識和問題的探求，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)感受，提高學(xué)生主動探究的能力，并且勇于將自己的想法和見解表達(dá)出來，和教師與同學(xué)一起討論，從中學(xué)到更多的知識，找到解決問題的方法，進(jìn)而讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分有趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在進(jìn)行北師大版初三數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)時，可以利用函數(shù)圖像與實(shí)際教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生真正掌握二次函數(shù)的本質(zhì)，可以給出二次函數(shù)的方程，首先借助方程將二次函數(shù)的基本知識內(nèi)容講解給學(xué)生，在學(xué)生掌握一定的規(guī)律后，再進(jìn)行深入的探究，用函數(shù)圖像進(jìn)行深層次的探究。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠加深對二次函數(shù)的印象，還能夠幫助學(xué)生更好地理解二次函數(shù)，同時提高學(xué)生對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時全面評價，提高教學(xué)評價的有效性

教學(xué)評價主要是指教師通過學(xué)生在課堂中的行為和學(xué)習(xí)情況以及課后練習(xí)情況進(jìn)行有關(guān)的評價，評價的目的主要是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，約束學(xué)生的一些行為，同時給學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生有自信繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這不僅能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生全方面的素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷豐富自身的知識，掌握更多的技能，及時了解學(xué)生的具體情況，采用適合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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