現(xiàn)代教育技術(shù)中初中數(shù)學(xué)課堂的整合

彭素年

【摘 要】 隨著我國(guó)課程改革如火如荼地進(jìn)行以及我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)的教學(xué)條件得到了很大的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)融入中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更提高了中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文基于作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科相融合的角度，對(duì)如何進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效融合以及在融合當(dāng)中一些需要注意的問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效整合

現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以將初中數(shù)學(xué)知識(shí)中一些相對(duì)抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為形象生動(dòng)的畫(huà)面，這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的深度融合呢？下面，我結(jié)合自己的日常教學(xué)體會(huì)談一下現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合策略。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合策略

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改要求以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)。 在此背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)以其效率高、教學(xué)方式多樣等特點(diǎn)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。在初中數(shù)學(xué)教材中有大量的數(shù)學(xué)理論、公式和定理，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解，而且學(xué)起來(lái)比較枯燥。而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，可以將枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象生活的實(shí)例，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《三角形的內(nèi)角和定理》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后再讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

新課改將“學(xué)生是課堂的主體”的理念提到了重要的位置?！耙詫W(xué)生為中心”是不要干擾學(xué)生的興趣，哪怕有些學(xué)生的興趣很不理智，教師也不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)就強(qiáng)硬約束，這樣的教學(xué)方式是不正確的。正確的教學(xué)方式是要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)校的主人，而學(xué)校是“服務(wù)學(xué)生的機(jī)構(gòu)”。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。例如：在《反比例函數(shù)》的教學(xué)中，反比例函數(shù)是初中學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。如果不能很好地掌握這一部分的知識(shí)點(diǎn)，那么在相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)將很難前進(jìn)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意了反比例函數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程，并通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、模擬練習(xí)、小組合作等教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更全面地觀察和理解該函數(shù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決遇到的問(wèn)題，而我只是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并積極給予鼓勵(lì)。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，更提高了本堂課的教學(xué)效果。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的創(chuàng)新能力，將對(duì)他以后的人生發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 首先應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師要知道，每一個(gè)學(xué)生都有他自己的特長(zhǎng)，有自己的個(gè)性，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是前提。其次，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)。最后，老師在上課時(shí)一定要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)善于思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)新能力一天會(huì)比一天好。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)形式。學(xué)生形成良好的邏輯思維將受益終身。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)將數(shù)學(xué)的本質(zhì)更加具體地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生的邏輯思維得以發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將復(fù)雜的問(wèn)題變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，方便學(xué)生能夠更加直接地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)手段，使課堂變得豐富多彩，但是教師不可過(guò)于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)。教師是課堂主導(dǎo)者，只有合理地看待和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的產(chǎn)物，雖然其在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，但是科技的最終使用者還是教師，因此，初中數(shù)學(xué)教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平，積極吸納和學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，將最優(yōu)秀的教育技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠真正構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。

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