信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

張宇蕾

【摘 要】 數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，在新課程改革背景下，探索更加積極有效的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率是教育者面臨的難題。當前，信息技術(shù)的普及給教育事業(yè)帶來了新的思路。本文對當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，探討通過信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相融合提高課堂教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)融合

科技不斷進步，教育行業(yè)的教學(xué)方式也在不斷進步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)開始走進課堂，成為教師實施教學(xué)工作的一種重要手段。在當今互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，很多高校都引進了新媒體教學(xué)設(shè)備，新媒體演示性強的特點極大地提高了教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段常見的問題是對抽象的概念難以理解，自學(xué)難度大。為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合是教學(xué)的必然趨勢。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備因為兼具圖像、聲音、視頻等功能，可以提高教師授課的生動性，能讓學(xué)生直觀感受到上課的內(nèi)容，便于學(xué)生消化理解知識點。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，能夠讓學(xué)生享受到更加便捷和豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，課后也可以拷貝老師的微課課件進行課后學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的教學(xué)更加方便靈活。相對于教師的言傳身教，學(xué)生更喜歡豐富多彩的信息化教學(xué)方式，教師要充分利用這一點進行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息化時代，學(xué)生要跟上時代要求，就要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用一方面可以拓寬知識面，另一方面，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)性強可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。對知識的篩選和分析也是當今學(xué)生需要具備的一項重要能力，這對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校開始改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，成為課堂的主體。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，這不利于學(xué)生注意力集中，課堂效果差。多媒體信息技術(shù)顛覆了這一教學(xué)方法，通過真實、生動的影音展示，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，在未來的教學(xué)中，信息技術(shù)將發(fā)揮更大的作用。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方法

1.微課助力教學(xué)效率的提高

微課指的是針對教學(xué)中的某個知識點或者課程環(huán)節(jié)，制作出符合教學(xué)內(nèi)容的短視頻，以短視頻為主體，附以微課件、微練習(xí)等學(xué)習(xí)輔助資料，通過這樣課堂教學(xué)、有學(xué)習(xí)任務(wù)、有學(xué)習(xí)反饋的教學(xué)模式來提高教學(xué)效率。微課一般是比較簡單凝練地總結(jié)知識點，通過這樣形象生動的方法，讓學(xué)生更加容易消化知識點，是普遍受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)課程。微課短小精悍、靈活多變的教學(xué)方式一方面能夠讓教師對知識點的講述更加生動形象，另一方面，學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來，積極與教師互動，拉近師生之間的距離。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感覺老師總是高高在上地傳播知識，課堂氛圍比較沉悶。微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以很大程度上降低教師的教學(xué)壓力，豐富的演示效果改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板印象，提高初中教學(xué)課堂的互動性，讓教師與學(xué)生之間的交流更多。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)不一樣，教師不可能一對一地進行講解，這樣會造成教學(xué)時間的浪費，對于這些基礎(chǔ)性的知識，教師可以給學(xué)生制作微課，讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，在課堂上能夠及時跟上老師的教學(xué)進度，可以極大地提高教學(xué)效率。

2.線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)提高自學(xué)能力

線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)生的科目學(xué)習(xí)要求定制的一個網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的教學(xué)課程大多數(shù)都是由名校專業(yè)教師授課，讓學(xué)生隨時隨地輕松樂享自學(xué)。專業(yè)教師授課可以避免學(xué)生受到非專業(yè)教師的誤導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以減少學(xué)生外出補課造成的時間和金錢上的浪費，能夠?qū)崿F(xiàn)在家就能輕松得到專家的一對一輔導(dǎo)。在課堂上有不懂的地方，課后可以通過線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠及時查漏補缺，避免問題積壓。線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)為課堂教學(xué)的一種有效補充，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個人能力的重要組成部分，線上課堂強大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)框架為學(xué)生的自學(xué)提供了全面的保障，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地展開自學(xué)。實際上，不管是哪種學(xué)習(xí)方式，線上還是線下，最重要的是學(xué)生要自己有學(xué)習(xí)的自覺，要想真正發(fā)揮線上課堂的作用，學(xué)生要自覺努力，教師和家長也要做好監(jiān)督工作。

3.電子白板為課堂授課提供強大支持

電子白板是一款針對信息化教學(xué)而設(shè)計的互動教學(xué)平臺，該產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供大量的課件、學(xué)科工具和教學(xué)資源等備課和授課功能。電子白板提供了非常便利的書寫和繪畫功能，這是對傳統(tǒng)粉筆黑板教學(xué)的顛覆，同時，電子白板拖放靈活、方便演示的特點讓老師更加便捷地對授課內(nèi)容進行分析和講解，老師的筆記也可以保存下來，方便學(xué)生課后拷貝。電子白板中提供了大量的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，涵蓋各個章節(jié)，教師不需要再借助其他教學(xué)工具就能在電子白板中完成授課內(nèi)容，這極大地減少了教師的授課負擔(dān)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師根據(jù)課程內(nèi)容進行板書，將電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂參與度。

綜上，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合可以通過微課、線上學(xué)習(xí)和電子白板的方法，降低教師的授課壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。信息技術(shù)的便利性不代表老師和學(xué)生放棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，我們要保持最本真的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)。

【參考文獻】

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