小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施

【摘要】如今，英語(yǔ)在國(guó)際上擁有越來(lái)越重要的地位，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸被人們重視起來(lái)。自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種廣泛應(yīng)用的方法，探究小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的誤區(qū)以及具體的優(yōu)化措施對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義與作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;教學(xué)誤區(qū)

【作者簡(jiǎn)介】伍慶宇，廣西桂林市荔浦市新坪鎮(zhèn)安民小學(xué)。

自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義，它能夠幫助學(xué)生們更加容易地記憶單詞，而不是像傳統(tǒng)的記憶方法那樣去死記硬背，這樣不僅很難記住單詞，而且即使記住單詞了，學(xué)生們也很容易忘記，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要積極探索不斷改進(jìn)自然拼讀教學(xué)法，以幫助學(xué)生減輕記憶單詞的壓力與負(fù)擔(dān)。

一、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)誤區(qū)

1.自然拼讀法可以用于任何年齡段的學(xué)生?，F(xiàn)在很多的老師普遍認(rèn)為，自然拼讀法可以用于任何年齡段的學(xué)生，甚至?xí)X(jué)得學(xué)生掌握自然拼讀法越早對(duì)他們?cè)接泻锰?，這樣的觀點(diǎn)夸大了自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)。自然拼讀法也不是完美無(wú)瑕的，每個(gè)階段的學(xué)生都擁有各自不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，每一位學(xué)生都具有各自不同的性格特點(diǎn)，所以教師在應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)的時(shí)候也要考慮到學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，有的學(xué)生可能就適合用死記硬背的方法去記憶單詞，只有適合學(xué)生們的才是最好的，老師不能夠以自己的眼光來(lái)評(píng)價(jià)不同的學(xué)習(xí)方法的好壞，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后才能做出評(píng)價(jià)。

2.自然拼讀法的教學(xué)目的就是見(jiàn)到單詞可以讀出來(lái)，聽(tīng)到發(fā)音能夠?qū)懗鰜?lái)。自然拼讀法是記憶單詞的一個(gè)非常好的方法，但是將自然拼讀法的教學(xué)目的僅僅歸結(jié)為見(jiàn)到單詞可以讀出來(lái)，聽(tīng)到發(fā)音能夠?qū)懗鰜?lái)，這樣未免太狹隘了。這些只不過(guò)是自然拼讀法最直接的目的以及最基礎(chǔ)的目的，其實(shí)自然拼讀法最根本的目的在于鍛煉學(xué)生們的思維能力，通過(guò)提高學(xué)生們的思維能力來(lái)幫助學(xué)生提升整體的英語(yǔ)水平，而不是僅僅局限在詞匯量的提高上。如果僅僅將自然拼讀法的目的總結(jié)為見(jiàn)到單詞會(huì)讀、聽(tīng)到發(fā)音會(huì)寫(xiě)的話，那么很可能讓學(xué)生形成一種機(jī)械的思維方式，這樣將自然拼讀和死記硬背并沒(méi)有什么區(qū)別。

二、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)優(yōu)化措施

1.不同年齡段的學(xué)生運(yùn)用適合的方法。自然拼讀法畢竟不像死記硬背那樣學(xué)生很快就能夠掌握，自然拼讀法需要學(xué)生理解后去運(yùn)用，如果學(xué)生不能夠理解它的內(nèi)涵，那么最后的結(jié)果很可能會(huì)演變成為另一種像死記硬背一樣的機(jī)械的記憶方法，這樣十分不利于學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，運(yùn)用適合他們的方法將自然拼讀法介紹給他們。

例如：在講解外研社版三年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit2“how are you”的時(shí)候，教師考慮到三年級(jí)的學(xué)生的玩心還比較重，所以就用一種十分有趣的方法將自然拼讀法介紹給學(xué)生，教師讓學(xué)生們以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的方式玩一個(gè)小游戲。一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組有四名同學(xué)，其中一個(gè)同學(xué)讀“how”，其他三名同學(xué)搶答這個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式，并且要說(shuō)出來(lái)這個(gè)單詞里面的三個(gè)字母分別發(fā)什么音，學(xué)生對(duì)這種搶答游戲都非常感興趣，大大提高了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度。

2.讓學(xué)生真正掌握自然拼讀的技能。自然拼讀法的目的并不僅僅是見(jiàn)到單詞可以讀出來(lái)，聽(tīng)到發(fā)音能夠?qū)懗鰜?lái)，這樣的教學(xué)目的很容易使自然拼讀法發(fā)展成為另一種“死記硬背”的機(jī)械記憶，所以英語(yǔ)教師在學(xué)生講解自然拼讀法的時(shí)候一定要從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生真正地理解自然拼讀法的內(nèi)涵而不是停留在表面上。例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解外研社版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit2“whats your name？”的時(shí)候，教師借助一些比較簡(jiǎn)單的單詞來(lái)為學(xué)生講解自然拼讀法在記憶單詞時(shí)候的應(yīng)用，這一單元有一個(gè)單詞是“name”，教師根據(jù)它的發(fā)音，將這個(gè)單詞分解成兩部分，第一部分是“na”，第二部分是“me”，通過(guò)這兩部分的發(fā)音，學(xué)生們很容易就能夠記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

3.正確糾正小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)音。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，發(fā)音的學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言都是用來(lái)交流的工具，而且在自然拼讀法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有掌握了一個(gè)單詞的正確發(fā)音，才能夠正確地拼寫(xiě)這個(gè)單詞，所以這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音，這樣有利于學(xué)生對(duì)于自然拼讀法的掌握與應(yīng)用。

例如：在講解外研社版三年級(jí)上冊(cè)Module4 Unit2“Its a black dog.”的時(shí)候，教師特別注重學(xué)生對(duì)于單詞發(fā)音，要求每一位學(xué)生都要到講臺(tái)上去朗讀這篇文章，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的不正確的發(fā)音及時(shí)的糾正，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于單詞正確發(fā)音的掌握，而且還能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生單詞記憶以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，不僅能夠幫助他們更加容易地記住單詞，而且還能夠增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧萍.自然拼讀法：小學(xué)英語(yǔ)課堂上的雙刃劍[J].學(xué)周刊，2016-07-05.