關(guān)于信息技術(shù)促進(jìn)高中英語聽力的研究

【摘要】信息技術(shù)是隨著科技的發(fā)展而被各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。高中英語教師在聽力教學(xué)中可以有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)提升教學(xué)效果有很大的幫助。但是應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，因此教師在聽力教學(xué)中一定要確保通過整合信息技術(shù)為學(xué)生提供更好地英語教學(xué)。本文先闡述了在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，之后提出了有效運(yùn)用信息技術(shù)提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能有效解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中英語;整合

【作者簡(jiǎn)介】陸恩慧，貴州省平塘縣民族中學(xué)。

一、談信息技術(shù)在高中英語聽力教學(xué)中的重要性

在高中英語聽力教學(xué)中，有效運(yùn)用信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)高中英語聽力教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

首先，教師可以有效利用投影、幻燈、影音播放以及廣播等信息技術(shù)手段，以一種圖文聲像并茂的方式給學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生感受其中的情景內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以給學(xué)生提供一些練習(xí)聽力題，讓他們重復(fù)聽其中的一段內(nèi)容完成這些題目。通過有效結(jié)合聲像資料和聽力兩種方式，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的難度。

其次，教師可以有效地利用信息技術(shù)來逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式。大多數(shù)高中英語教師在教學(xué)中使用單一的教學(xué)方式，再加上高中英語聽力知識(shí)本身就具備一定的難度，并且內(nèi)容比較枯燥乏味，很多教師基本上都是按照“放音-練習(xí)-對(duì)答案”的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽力知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)厭倦這種教學(xué)方式，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情有很大的影響，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也會(huì)無法完成。因此，高中英語教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本枯燥乏味的聽力課堂變得生動(dòng)形象，從而全面提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

二、談高中聽力教學(xué)中整合應(yīng)用信息技術(shù)的方法

1. 整合教學(xué)步驟。在對(duì)高中英語聽力教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)并有效結(jié)合聽力內(nèi)容更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)，巧妙地將“課前”“課中”及“課后”有機(jī)結(jié)合，延伸課堂的深度和廣度。比如，在給高中生講解人教版高中選修6第四單元“Global Warming”這部分的聽力內(nèi)容，在正式開始上課之前，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)了解一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料和信息，比如，電影《后天》，歌曲《Heal the world》 以及英語趣配音上有關(guān)環(huán)保的小視頻，在上課之前，教師可以先教學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，并在正式的課堂將其作為聽力材料來訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。教師也可以讓學(xué)生通過讀寫的方式將自己關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講分享到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，還可以分享自己學(xué)到的這首英文歌。使用這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谳p松愉快的氛圍下得到放松，以此更好地提升他們的聽力水平。

2. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)互動(dòng)過程，進(jìn)入對(duì)話情景。學(xué)習(xí)語言并不是一個(gè)學(xué)生就能完成，其需要一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過程，因此，互動(dòng)環(huán)節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的過程中發(fā)揮著重要的作用。一般情況下，很多教師會(huì)選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，通過這種方式訓(xùn)練他們的聽力，而其他學(xué)生更多的是傾聽。在這個(gè)交流和聽說的情景中并沒有讓所有的學(xué)生都參與其中，為此，教師在平時(shí)的聽力教學(xué)匯總，可以利用投影儀或者電腦投屏等方式給學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容。比如，在給學(xué)生講解《The million pound bank note》這一課文時(shí)，可以先為學(xué)生播放“The Million Pound Bank Note”的電影版，格里高利·派克是這部電影中的主角，其在電影中扮演人物都是以一種真實(shí)的性格以及有趣的行為對(duì)待他人，同時(shí)其他表演者也按照劇本的要求表演劇中的其他角色，最后呈現(xiàn)了非常生動(dòng)的劇情，將所有劇中人物的性格特征、人生百態(tài)演繹得非常到位，給觀眾留下了非常深刻的印象。此時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生和電腦上的虛擬人物進(jìn)行溝通，這對(duì)提升學(xué)生的聽力水平有很大的幫助，并且還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)幫助一些聽力能力較弱的學(xué)生，給予他們充足的時(shí)間和空間訓(xùn)練聽說能力，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3. 選擇地道的英語聽力軟件。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)，一定程度上會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多高中英語教師并沒有掌握比較準(zhǔn)確和規(guī)范的語音和語調(diào)，在說英語的時(shí)候帶有明顯的地方口音，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能有效掌握準(zhǔn)確的英語聽力和口語能力。如果使用良好的聽力軟件，則可以全面提升學(xué)生的聽力能力和水平，比如“走遍美國(guó)”“VOA news”以及“BBC news”等等，這些軟件中播放的語音都比較純正和地道，一定程度上能有效促進(jìn)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在聽這些聽力軟件的過程中，可以因?yàn)楂@取準(zhǔn)確的輸入而輸出更準(zhǔn)確地英語口語，長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種良性循環(huán)。

三、總結(jié)

信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到高中英語聽力教學(xué)，有效整合兩者可以全面提升教師的教學(xué)效果。但是很多教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到一些問題，為此要求其要有效整合相關(guān)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開展聽力教學(xué)，改變自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]史春玲.高中英語聽力教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].科學(xué)中國(guó)人， 2017，0（6Z）.