案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】案例教學(xué)法具備仿真性特征，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，且通過(guò)運(yùn)用此方式，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與積極性。在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之中，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠滿足于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的一系列要求，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及商務(wù)交際能力等，為學(xué)生日后就業(yè)提供一定保障。本文以案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析為出發(fā)點(diǎn)，探討了案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】陳娟，西南科技大學(xué)城市學(xué)院。

案例教學(xué)法，主要以案例為探討材料，運(yùn)用至整個(gè)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極探討案例內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解新知識(shí)。對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)善于實(shí)施案例教學(xué)法，發(fā)揮出此方法的有效作用，讓學(xué)生均能夠充分投入至商務(wù)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，以扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也利于達(dá)成高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之重要目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法，利于促進(jìn)學(xué)生將自身所學(xué)運(yùn)用在生活實(shí)踐之中，因此說(shuō)，將這一方式運(yùn)用至商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利于達(dá)成商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)以及生活實(shí)踐二者之間相互融合的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，高校商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)具備一定學(xué)習(xí)難度，而不少學(xué)生由于缺失學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為不足，因而在理解商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，就會(huì)遇到諸多困難。在此情況下，若能夠有效運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情境之中有效利用自身所學(xué)，去解決真實(shí)問(wèn)題，那么則利于深化學(xué)生理解商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，且利于提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是由于案例教學(xué)法的實(shí)施，能夠改變以往落后的教學(xué)模式，也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分、自主地參與至商務(wù)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，這樣也非常利于為學(xué)生提供一個(gè)自主思考與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 選擇適合案例。案例選擇合適與否，會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)成效產(chǎn)生直接影響。所以，對(duì)教師而言，務(wù)必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，去合理選擇教學(xué)案例，而后在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有針對(duì)性的運(yùn)用案例，讓學(xué)生能夠在案例的輔助下，更為扎實(shí)的學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。應(yīng)注意的是，教師在運(yùn)用案例之前，還需綜合性分析與研究案例的主要內(nèi)容，歸納出案例的趣味點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，需掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情。并且教師還需科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)于案例的探討結(jié)果，如此才更利于調(diào)整教學(xué)方案，積極運(yùn)用案例教學(xué)法，發(fā)揮出該教學(xué)法的重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)《Thank You for Your Kind Entertainment》一課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)生選擇適合的教學(xué)案例。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可為學(xué)生選擇關(guān)于商務(wù)就餐禮儀的相關(guān)案例，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去模擬出這種就餐場(chǎng)景，這樣不但利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于提高學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)課堂中的主動(dòng)性，從而提高商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2. 以學(xué)生為主體。案例教學(xué)法的一個(gè)重要特征為利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)充分運(yùn)用案例教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，也敢于提出自身的疑惑之處，這樣更利于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也十分利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力等。

例如，在學(xué)習(xí)《Its the Quickest Way…》一課時(shí)，教師則應(yīng)充分實(shí)施案例教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可讓學(xué)生以小組為單位，去自由的探討何為最快的方法，充分賦予學(xué)生自主探討、自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在探討結(jié)束后，可讓每個(gè)小組派出一名學(xué)生展示本組的探討成果，如此不僅利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的合作能力。

3. 做好案例總結(jié)。在高校商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，做好案例總結(jié)為實(shí)施案例教學(xué)法所不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于教師而言，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行案例總結(jié)，在總結(jié)期間不單單要總結(jié)出規(guī)范性的答案，還需總結(jié)此次案例探討的主要思路、探討重點(diǎn)，以及所涉及的理論知識(shí)等。

例如，在學(xué)習(xí)《Hey， Whats Your Job？》一課后，教師則需積極做好案例總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生明晰案例探討的主要思路，讓學(xué)生能夠更為充分的學(xué)習(xí)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更具方向性。

三、總結(jié)

總而言之，案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，具備顯著的應(yīng)用價(jià)值，所以務(wù)必要有效運(yùn)用該教學(xué)方法，保障教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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