余莎莉
摘要:試卷講評課旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納知識、理清知識脈絡(luò),更重要的是教會學(xué)生如何找到解題方法。評講過程中,提倡精講精析,啟發(fā)學(xué)生怎樣思考問題應(yīng)放于首位,引導(dǎo)他們用英語思考問題,并指導(dǎo)其掌握各種題型的解題思路及技巧。
關(guān)鍵詞:試卷講評;思路;要義
《初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中關(guān)于評價建議指出:評價是英語課程的重要組成部分。課程目標(biāo)的實現(xiàn)需要科學(xué)客觀的評價,其中有效的試卷講評不可或缺。其有助于學(xué)生查漏補缺、歸納復(fù)習(xí),同時在答題技巧和運用能力方面也能得到一定的提高。
在英語教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同,課型的不同,更好地了解學(xué)生學(xué)情,如學(xué)校都會根據(jù)各自需求或時間段舉行各種形式的測試來了解學(xué)生學(xué)情,如課前小測、單元測試、期中考試、期末考試、模擬考試等。無論采取何種形式的測試,都是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的展示。它既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,又體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平。因此,試卷評講就顯得尤為重要。
試卷講評不受重視的具體表現(xiàn)
流水賬式 有的教師認(rèn)為,講評試卷就是等于單純的核對答案,以口述或抄在黑板上的方式將答案對一遍。對整份試卷的講解平均用力,不分主次。
滿堂灌式 有些教師在講評時只是一味地重復(fù)講解題目,一言堂式,不給學(xué)生思考、總結(jié)的機(jī)會,完全忽視了他們解題能力的培養(yǎng)。
以講評新課為主 在絕大多數(shù)教師的傳統(tǒng)觀念中,習(xí)慣性地把重心放在講授新課上,認(rèn)為上好新授課才是最重要的。甚至在日常教學(xué)中,大部分的教研活動都以評議新課為主。
因此,在試卷評講過程中要注意:忌面面俱到。首先,這樣做會浪費寶貴的課堂時間。再者,枯燥乏味的課堂令人昏昏欲睡。因此,教師要對學(xué)生存在的問題了如指掌并且做好課前規(guī)劃,挑選有代表性、普遍性的問題重點講評,并以此作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生感受知識之間的聯(lián)系,懂得觸類旁通。
如何上好一節(jié)試卷講評課
課前準(zhǔn)備 首先,在做一次完整系統(tǒng)的試卷分析之前,教師要先親自做一遍。因為只有這樣,教師才會對整份試卷的考查范圍、難易程度及完成時間有所了解,也可以更清楚此份試卷是否真正適合學(xué)生。同時,教師在做時可能會出現(xiàn)與參考答案不同的情況。此時,我們便會考慮是否一題多解,還是自身的專業(yè)水平等問題。其實,對于教師而言也是一個反思的絕好機(jī)會。其次,對試卷的錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計,并歸納總結(jié),找出原因。也可以摘抄個別典型錯誤用于課堂評講。在試卷中錯誤頻率較高的題目中找問題的根源,反思自己的教學(xué)。例如:某些問題講解得不夠深入,或是某個語法點的遺漏等等。第三,找出學(xué)生完成的試卷中可圈可點的地方及表現(xiàn)較好的學(xué)生,并做好相關(guān)記錄便于課堂上進(jìn)行表揚。
課堂評講 第一,找出干擾因素,掃清障礙。如在單項選擇的講評中,筆者會要求學(xué)生先寫出各題考查的知識點是什么,然后再作分析。筆者認(rèn)為這一步驟的意義在于,學(xué)生應(yīng)先清楚要考查的方向,方可聯(lián)系相關(guān)的知識進(jìn)行思考,才可得出正確的答案。如_____ good news you told us?。ˋ.How? B.How a C.What D. What a)這道題是考查學(xué)生對感嘆句及名詞性質(zhì)的掌握情況,統(tǒng)計結(jié)果表明,55%的同學(xué)錯選了D??梢钥闯?,首先學(xué)生基本能分清感嘆句中使用what或how的場合,但是忽略了重點詞news。說明學(xué)生對不可數(shù)的名詞news的掌握情況不佳,才會犯此錯誤。因此筆者在評講時舉了另一個例子:_____ good story you told us?。ˋ.How? B.How a C.What D. What a)
通過兩個例子的比較,學(xué)生注意到了兩句話中名詞的不同決定了不同的答案。在日常教學(xué)中,筆者多次提醒學(xué)生,看似簡單的單項選項并非只考查一個語法點,應(yīng)該注意審題,嘗試跟隨出題者的思路,一步一步深入,那么正確答案就離你不遠(yuǎn)了。
第二,授之以漁,注重指導(dǎo)解題技巧。在試卷講評時,教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生找出正確的解題思路及歸納答題技巧。遇到單項選擇題時,首先結(jié)合題干分析備選項,可以通過排除法、識別法作出正確選擇。在講解完形填空與閱讀理解時,忌逐篇逐題評講,重在解題方法的指導(dǎo)。提示學(xué)生留意文章段落的首句,然后再從段落首句中獲取信息;接著再快速瀏覽全文,把握文章大意,思考作者的創(chuàng)作意圖;面對文中的生詞,可以采用根據(jù)上下文進(jìn)行有理推測的方式。如果教師能將以上做法貫徹落實到日常教學(xué)中,那么就有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力。
第三,不脫離教材,回歸課本。教材是學(xué)生獲取知識的主要來源,而且試卷中大部分所涉及的知識點也源自課本。講評試卷時結(jié)合課本知識,既能通過回顧課本內(nèi)容整理知識,引導(dǎo)學(xué)生正確答題,而且還可以使學(xué)生對課本給予足夠的重視,使他們養(yǎng)成鉆研教材的好習(xí)慣,更扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識。例如,仁愛英語九年級上冊第二單元測驗中有一道選擇題:Trees can ____ the wind _____ the earth away.(A. stop; to blow B. stop;blowing? C. stop;from blowing D. stop;blow)很多學(xué)生都選了A或B。理由是:stop 的常用用法有兩種:stop to do sth.及stop doing sth.但在講評試卷過程當(dāng)中,筆者讓學(xué)生將課本翻至指定的頁數(shù),不久他們便發(fā)現(xiàn)“新大陸”,連連感嘆:題目與書上句子一模一樣,怪自己沒有重視課本認(rèn)真復(fù)習(xí)。此時筆者強調(diào),平時學(xué)習(xí)不能脫離課本,要更仔細(xì)全面,接著筆者再詳細(xì)分析了stop在不同情況下的用法。此題對動詞stop用法的講評,不局限于對某道題的理解,關(guān)鍵是使他們懂得了不可忽視課本中的細(xì)節(jié)。同時,筆者還借此機(jī)會再次強調(diào)了英語學(xué)科當(dāng)中熟練背誦課文的必要性。只要養(yǎng)成良好的背誦及鉆研教材的習(xí)慣,對于英語基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實。
第四,挑典型性錯誤,共同糾錯。在課前準(zhǔn)備過程中,從試卷中記錄下來的典型性錯誤不妨抄出來,讓全班同學(xué)一起找錯。這個過程的意義不僅是局限于訂正,更重要的是起到了提醒的作用。當(dāng)然,此時也是一個給予表揚的絕佳機(jī)會。批改時摘抄下來的好語句,或是某方面有進(jìn)步、表現(xiàn)較突出的同學(xué),也要給予大力表揚。
課后拓展 教學(xué)過程中的漏洞往往會在學(xué)生的試卷中暴露出來,我們不可能要求學(xué)生一步到位,要明白學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。因此,每次試卷講評后,教師還應(yīng)做好課堂外的延伸工作。
第一,建立錯題集。此項工作對于臨考的學(xué)生更為重要,特別是即將參加中考的學(xué)生。在此之前,學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過題海的洗禮,之后重在梳理。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集自己錯題的習(xí)慣,同時在錯題集上要標(biāo)明正確答案及解題思路,此舉可以找出自己習(xí)慣思維上的弱點。同時,教師本人也要注意收集錯題,匯編成冊,把學(xué)生錯誤率較高的試題羅列出來。
第二,增加補償性練習(xí)。在日常的練習(xí)或總復(fù)習(xí)后,教師可以將收集到的錯題,以整份試卷的形式對學(xué)生再次進(jìn)行考查。這樣做的好處在于幫助學(xué)生增強知識點的再現(xiàn)率,使學(xué)生能夠更好地消化鞏固知識點。為了制造新鮮感,教師可將原來的考題改換成另一種形式。如將閱讀理解改換成完型填空,完型填空改換成短文填空等。這樣以多角度考查學(xué)生,有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,有效地擴(kuò)大講評效果。
第三,個別教學(xué),增強自信心。每個班級或多或少都會存在一些學(xué)困生,他往往基礎(chǔ)不扎實,或者伴有理解能力不強的特點,因此,無論教師在課堂上講得多詳細(xì),他們對有些問題仍然存在疑問,但又羞于問老師。對于這類學(xué)生,教師有必要及時采取個別輔導(dǎo)的方式,以幫助他們徹底清除問題理解上的障礙,鞏固講評效果,提高學(xué)習(xí)成績。同時,由于反復(fù)性的錯誤必定打擊了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,此時精神上的鼓勵,有助于他增強學(xué)習(xí)英語的信心。
結(jié)束語
一堂科學(xué)、高效、實用的試卷講評課,無疑能幫助學(xué)生歸納和延伸所學(xué)知識,同時對其應(yīng)試技巧能進(jìn)行有效地訓(xùn)練,以提高學(xué)生自身能力。試卷的講評大有學(xué)問,還有許多更可行、更高效的策略,需要我們在教學(xué)實踐中去探索。
參考文獻(xiàn)
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[2]趙明東.淺析初中英語試卷評講[J].學(xué)周刊,2010(12).
(作者單位:廣東省開平市港口初級中學(xué))