優(yōu)化教學(xué)策略提升音樂素養(yǎng)

呂建新

音樂學(xué)科是初中教育體系中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的幫助。而伴隨素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，初中音樂課程在初中教育體系中愈發(fā)重要，一線初中音樂教師主動(dòng)探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量的手段，嘗試發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，初中音樂教學(xué)表現(xiàn)出很多弊病，因此，對(duì)當(dāng)前音樂課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，剔除教學(xué)中的弊病，成為當(dāng)前初中音樂教學(xué)需要注重的問題。

趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中音樂課堂中，教學(xué)的模式相對(duì)單一，教師單純地向?qū)W生講解音樂知識(shí)、讓學(xué)生聽音樂，這樣只能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些淺層面的音樂理論，卻不能培養(yǎng)學(xué)生深層次的音樂素養(yǎng)。所以，為了滿足音樂課程的教育價(jià)值，落實(shí)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以改善傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)方式，引入游戲活動(dòng)，通過聽歌識(shí)曲、歌曲對(duì)唱等方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在參與游戲的過程中，逐步提升自身認(rèn)知音樂知識(shí)的效果，發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《西風(fēng)的話》這首樂曲后，教師就可以組織“歌曲對(duì)唱”的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生真正地完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行范唱，讓學(xué)生對(duì)本首樂曲的唱法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨后，教師根據(jù)教學(xué)的過程，以及平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)的觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的安排，使得每一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)唱能力存在一定的差異。緊接著，教師向?qū)W生講述游戲的規(guī)則：學(xué)生以小組的形式開展歌唱比賽，對(duì)于小組整體演唱效果最佳的一組，獲得“歌唱之星”的稱號(hào)。之后，教師組織學(xué)生自主開展歌唱練習(xí)，讓學(xué)生為了獲得成功的體驗(yàn)，而自主糾正自身的唱法，提升對(duì)本首樂曲的學(xué)唱效果。在教師帶領(lǐng)學(xué)生開展歌唱比賽的游戲活動(dòng)后，學(xué)生能夠通過參與游戲的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)本首歌曲的有效學(xué)習(xí)。在參與游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠提升學(xué)唱的效果，同時(shí)能夠感受到音樂課程的趣味性，增強(qiáng)參與音樂課程的主動(dòng)性。

多媒體教學(xué)豐富教學(xué)形式

多媒體技術(shù)是一種新穎的教育手段，其所承載的多種功能，能夠豐富音樂的表現(xiàn)形式，從而帶給學(xué)生多個(gè)感官的刺激，讓學(xué)生在多元化的表現(xiàn)形式中，更容易地理解和消化音樂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維。所以，在小學(xué)階段講解音樂知識(shí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重使用多媒體的形式，介紹樂曲的創(chuàng)作背景、韻律和指代的直觀情境等，讓學(xué)生對(duì)樂曲有更加深刻的體會(huì)，從而在拓展學(xué)生思維和想象空間的過程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

以《百鳥朝鳳》的教學(xué)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，教師就可以使用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。本首樂曲是嗩吶獨(dú)奏曲，其中通過歡快的曲調(diào)，向人們傳達(dá)了自然和諧之音，在課堂中，如果教師只是讓學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行聆聽，那么勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生的感官體驗(yàn)，造成學(xué)生不能體會(huì)其中意境的情況。因此，在實(shí)際講解本節(jié)課中，教師先使用影音資源，向?qū)W生展示百鳥共生齊鳴、自然和諧相處的情境，并配以本節(jié)課的嗩吶獨(dú)奏，讓學(xué)生在直觀情境中刺激視覺和聽覺的感受，初步體會(huì)本首樂曲中指代的自然和諧之感。之后，教師以百鳥朝鳳的大自然景象為背景，展開樂曲背景、嗩吶演奏的特點(diǎn)，以及本首樂曲的意境等知識(shí)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論中，同樣獲得感官上的刺激。隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀的畫面，進(jìn)行本首樂曲的聆聽，促使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的體驗(yàn)，逐步完成對(duì)本首樂曲的欣賞。

情境表演，感受魅力

音樂是一種偉大的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著獨(dú)特的魅力，在音樂學(xué)科中所涉及的內(nèi)容，不止是讓學(xué)生用來聽的藝術(shù)，同時(shí)也是讓學(xué)生用來表演的藝術(shù)。音樂不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)和富有生命力的，所以，在對(duì)初中生講解音樂內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)采用活潑的形式，讓學(xué)生感受音樂課堂中的生命力，從而在行為演繹的表演情境中，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)樂曲的體驗(yàn)，深化對(duì)樂曲中情感和意境的感知，不斷感悟音樂的獨(dú)特魅力。

比如，在教學(xué)《游園驚夢(mèng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生基于表演情境，深化對(duì)本首昆曲內(nèi)容的認(rèn)知，體會(huì)主人公的情感起伏?！队螆@驚夢(mèng)》這一樂曲中主要講述了杜麗娘在夢(mèng)中與公子相會(huì)，在夢(mèng)醒后獨(dú)自入園尋找夢(mèng)中公子的故事，結(jié)合上述內(nèi)容，教師組織學(xué)生開展表演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演杜麗娘和柳夢(mèng)梅的過程中，體會(huì)樂曲中亦真亦幻的愛情故事，從而更好地理解詞曲中的意境，加深學(xué)生對(duì)詞曲的感知效果。同時(shí)，使用表演活動(dòng)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的參與性，盡可能地讓全體學(xué)生在扮演的過程中，提高學(xué)習(xí)本節(jié)課的效果，在親身體驗(yàn)中提升自身的音樂鑒賞素養(yǎng)。

從上述案例中可以看出，在講解初中音樂知識(shí)中，教師創(chuàng)建表演情境的形式，能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷主人公的故事，進(jìn)而體味樂曲中的情感和意境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深入賞析。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂課程的有效開展對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，作為一線初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)建新穎的教學(xué)手段，并在應(yīng)用于實(shí)踐的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)的模式，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)策略的優(yōu)化，逐步提升學(xué)生對(duì)音樂的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的陶冶，真正發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊中學(xué)）