中職化學教學問題及應對策略

王芳平

摘要：在當前中職化學教學中，普遍存在生源質(zhì)量下降、學生整體素質(zhì)不高，中職教材與時代及現(xiàn)實生活脫節(jié)，教師本身缺乏終身學習的意識等狀況。針對以上問題，教師在日常中職化學教學過程中，應探求提高課堂教學有效性的具體舉措：針對中職學生特點因材施教;靈活使用教材，將教材理論和生活實際相結(jié)合;注重激發(fā)學生的學習興趣;樹立終身學習的觀念等。

關鍵詞：中職化學;教學;策略

作為中職教育的基礎課程，中職化學目前所遭遇的情況不容樂觀，中職化學課堂教學的有效性往往受到質(zhì)疑。究其原因，主要還是教學三要素之間的配合出現(xiàn)了問題，其中學生和教學內(nèi)容（主要指教材）的問題更為突出。而想要提高中職化學課堂的教學有效性，就必須從問題入手，逐個擊破，找到有效的解決辦法，以打破此教學瓶頸。

中職化學教學存在的問題

中職學生素質(zhì)分析 多年來，社會對高素質(zhì)人才的要求越來越強烈，大部分家長和學生認為，只有上高中、考大學、一路搞科研才能在以后的職業(yè)選擇中搶奪到一個好的崗位。中考之后，在通常情況下，只有憑借學習成績無法進入高中讀書的學生才會選擇中職學校。從總體上來看，這些學生具有一些普遍特征：基礎知識掌握度不熟練，自主學習意識不強，缺乏學習興趣甚至厭學，對學業(yè)和未來抱著一種得過且過的態(tài)度等等。這些都嚴重影響著中職化學課堂教學的有效性。

教學內(nèi)容存在問題 在教師、學生、教學內(nèi)容這三大教學要素中，教學內(nèi)容也是影響教學有效性的一個重要因素。在現(xiàn)代中職化學課堂中，教學內(nèi)容安排主要來源于中職化學教材。而現(xiàn)行中職化學教材又存在一些問題，如教材內(nèi)容安排與中職學生化學學科水平不相符、缺少知識價值、理論和實際結(jié)合不緊密、教學內(nèi)容難以轉(zhuǎn)化到實際生活中等。這些問題不僅影響到中職化學課堂教學的開展，更可能使中職學生失去學習的積極性。

教師終身學習意識不強 隨著社會的發(fā)展，知識更新也搭上了知識爆炸時代的快車，飛速發(fā)展。在這種形勢下，很多教師卻依然秉持了原有的教學方法與知識體系，忽略了自身的發(fā)展。而在現(xiàn)代社會的新形勢下，一些陳舊的教學理念、教學思維、教學方式、教學設備可能已經(jīng)完全不能適應時代的發(fā)展，也無法針對新環(huán)境下成長起來的新時代的學生特點。更重要的是，很多教師并沒有意識到自身發(fā)展的局限性，并將課堂效率的低下完全歸咎于學生素質(zhì)較差和教材不合適。

應對措施

針對中職學生特點因材施教，激發(fā)學生學習興趣 由于中職學生普遍基礎差、能力差和自主性差的境況，中職化學教學效果自然也好不到哪里去。所以，要想提高中職化學教學的有效性，首先必須要從根本上摸清楚學生的整體化學學科水平，做好摸底工作。在此基礎上，針對大部分同學基礎差的情況，進行知識補充。比如，很多學生是從初三開始接觸化學，到進入中職學校，對化學學科的學習也只有一年的時間，而初中化學簡單易學，教師完全可以在課前對所要學習的新知識所涉及的初中化學知識進行補充講解。這樣就可以解決學生不會、不懂難以繼續(xù)跟進的問題了。同時，教師還可以針對不同基礎的學生進行分層教學，為學生不同學層的學生制定不同的學習目標和學習任務，使他們能更好更快地投入到化學學科的學習中去。在教學過程中，教師還可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，給予學生積極正面的鼓勵和回應，不斷激發(fā)他們的學習熱情和學習興趣，幫助他們建立學好化學的自信心，以期提高中職化學教學有效性。

靈活使用教材，緊密聯(lián)系生活實際 教材可以說是教學內(nèi)容的重要載體，要想提高中職化學教學的有效性，教師必須要學會靈活使用教材，杜絕照本宣科。那么，應該如何靈活使用教材呢？首先，教師可以在本學期課前，對教材進行重新梳理，將教材中內(nèi)容重復的知識點合并，重新整理教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加系統(tǒng)化、簡單化。其次，講授教材內(nèi)容時，教師可借助多媒體現(xiàn)代技術(shù)，全方位呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生最大程度上對教材進行講解。再次，教師要多聯(lián)系生活實際，以生活常見的實例導入化學知識，將理論和生活實際緊密結(jié)合起來。

樹立終身學習意識，不斷提高個人職業(yè)素養(yǎng) 在以上兩點的基礎上，教師更應該樹立和培養(yǎng)終身學習的觀念和意識，不斷更新自己的知識庫，提高自己的學科水平，做到融匯貫通;做到與時代相接軌，了解學生喜歡接觸的新型事物。只有這樣，教師才能在課堂教學中游刃有余，掌控節(jié)奏，進一步提高中職化學教學的有效性。

結(jié)束語

在新的時代環(huán)境下，教師、學生、教材作為教學過程的三要素，每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響課堂教學的有效性。所以，教師一定要牢牢把握教學規(guī)律，積極發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性，合理把握教材內(nèi)容，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，促成三要素之間的個體完善和相互配合，推進三者之間的良性循環(huán)，以達到提高中職化學課堂教學高效性的目標。

參考文獻

[1]黃健.中職化學教學有效途徑探討[J].教育現(xiàn)代化，2015（7）.

[2]邸維琰.淺談中職化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].青年文學家，2012（4）.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校）