如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性

楊素芹

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，概念教學(xué)是較為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，可以讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)概念，繼而形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)知。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性并不高，教師需要不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0079-01

小學(xué)作為學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步起著奠基作用，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，更應(yīng)被廣大的教師所重視。有意識(shí)的進(jìn)行分析與研究，才能更好地幫助學(xué)生了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶去更多幫助，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值、有意義的教學(xué)體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的真正意義，是為了讓學(xué)生更加理解和掌握數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)與概念之間的意義，從而能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)概念去解決數(shù)學(xué)遇到的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師扮演著重要的角色，教師需要采取不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)概念的理解力和運(yùn)用力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有意義。

一、結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的形成

小學(xué)時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵，教師一定要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成學(xué)生良好的邏輯思維能力，這樣學(xué)生才能真正地理解與掌握數(shù)學(xué)與概念之間的意義，并通過(guò)多概念的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的能力。但學(xué)生當(dāng)前的能力尚小，不能獨(dú)自運(yùn)用復(fù)雜的概念對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解答。面對(duì)零散的知識(shí)，筆者認(rèn)為，要將概念與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，才能讓學(xué)生對(duì)整體的數(shù)學(xué)概念有著系統(tǒng)化的認(rèn)知。讓學(xué)生經(jīng)歷交流與溝通才能完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有更深刻的理解。

如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用手中已有的刀具，去剪出一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生，利用兩邊相等的原理，測(cè)算出長(zhǎng)方形對(duì)邊的長(zhǎng)短，學(xué)生通過(guò)觀察及測(cè)量則會(huì)了解到長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等的一種形狀，在通過(guò)兩邊相乘就可以得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方式。通過(guò)對(duì)于長(zhǎng)方形概念的學(xué)習(xí)加上道具的使用，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積概念的理解與認(rèn)知，更會(huì)利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念。

二、有效地課程練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念思維的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生更加掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本意義，然后通過(guò)不斷地運(yùn)用與實(shí)踐，讓學(xué)生理解出概念與習(xí)題之間的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，先思考應(yīng)該用什么概念去解決問(wèn)題，才能有效地利用以學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題，而不是死記硬背的套用公式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，并不是對(duì)概念的解說(shuō)，也不是一味的讓學(xué)生去背誦與記住公式，而是通過(guò)對(duì)課程的練習(xí)讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的概念。這就要求教師可以在45分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用自身的教育方式不斷去幫助學(xué)生加深對(duì)概念內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。除此外，教師應(yīng)該有耐心的知道學(xué)生如何進(jìn)行概念內(nèi)容知識(shí)的訓(xùn)練，與學(xué)生間進(jìn)行廣泛的交流與溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)尋求老師的幫助。

如，在學(xué)習(xí)《角的知識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生掌握角的概念，通過(guò)概念的學(xué)習(xí)，掌握不同角的大小，教師可以通過(guò)組織訓(xùn)練畫角大賽，幫助學(xué)生建立對(duì)不同大小角的認(rèn)知。同時(shí)，還可以通過(guò)一些功課聯(lián)系，有效幫助學(xué)生鞏固對(duì)角概念的認(rèn)知。其最終目的，就是通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練建立學(xué)生舉一反三的能力。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要充分考慮到不同學(xué)生的理解與接受能力，制定更加有效地教學(xué)方案，讓學(xué)生真正地將概念與訓(xùn)練相融合，通過(guò)訓(xùn)練對(duì)概念進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

三、督促學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，建立新舊概念之間的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不大，但由于課本中提出的數(shù)學(xué)概念較多，各類概念之間又彼此關(guān)聯(lián)，所以，教師要幫助學(xué)生做好有關(guān)概念的總結(jié)與歸納。這樣才能幫助學(xué)生區(qū)分各個(gè)概念之間的關(guān)系，而且這類工作不是一次性的工作，要學(xué)會(huì)定期的總結(jié)，這樣才能幫助學(xué)生真正理解和區(qū)分不同概念之間的差別。特別是小學(xué)生年齡較小，自制能力較差。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完有關(guān)的知識(shí)后，不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)與研究。這就需要教師幫助學(xué)生對(duì)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，結(jié)合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生做好有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。對(duì)概念進(jìn)行總結(jié)與歸納，總結(jié)出相關(guān)知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)。此外，教師更應(yīng)該重視學(xué)生自己做的學(xué)習(xí)筆記，定期檢查與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立知識(shí)的積累與總結(jié)工作。

如，在學(xué)習(xí)“方程與解”的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式，分析不同概念之間的差異化，從而幫助學(xué)生區(qū)分方程與其他等式之間概念的聯(lián)系。學(xué)生可以利用課后時(shí)間，將自己對(duì)于概念的疑問(wèn)記錄下來(lái)，找老師去解析疑惑，這樣學(xué)生才能將自己的筆記與概念相比較，了解到概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

做好小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)工作，教師就要重視教學(xué)的實(shí)踐意義和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生探索問(wèn)題與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念并熟練運(yùn)用。