小學語文課堂朗讀教學有效性探究

張小雪

摘 要本文以小學階段的語文教學活動為對象，展開了朗讀教學有效性的策略探討，分析了小學語文課堂朗讀教學的意義所在，同時提出了兩大教育策略，建議首先通過教師的示范性朗讀活躍課堂氣氛，其次在朗讀課文的過程當中激發(fā)學生的想象。

關(guān)鍵詞小學語文;朗讀;示范;想象

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0083-01

自古以來，朗讀教學一直就是小學階段的語文教學活動中不可或缺的一環(huán)。從古代開始，就提倡在朗讀中體悟情感，而古代私塾教書先生的教學辦法，同樣也是通過反復朗讀和學生模仿的方式來進行教學。進入到現(xiàn)代以后，可以發(fā)現(xiàn)，小學語文課堂更多地強調(diào)了學生們的記憶和背誦，強調(diào)了學生對漢字的書寫和寫作以及閱讀能力的培養(yǎng)，有些忽視了朗讀的重要性，也并沒有意識到朗讀對于小學生綜合能力提升和語文素養(yǎng)提升的重要價值所在。

一、小學語文課堂朗讀教學的意義

在小學階段的語文課堂當中，教育目標中就提到了對于文字的掌握和運用能力。但是想要提升學生這方面的能力，既需要通過閱讀，又需要通過朗讀這個閱讀，更多的是指學生們能夠通過自己的口語表達將文章中的內(nèi)容訴說出來，既擴大了自己的識字量，又能夠?qū)⑽淖肿兂烧Z言用以日常的交流。

另外，教學效率的提升一直是各級教師所不懈追求的，通過適當?shù)慕逃呗酝斗?，可以使學生們對學習語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，教師也可以通過投放一些朗讀類的活動，讓學生獲得更強的語言文字運用能力，從而使學生可以將語言文字運用到日常的口語交流和寫作練習當中去，這對于小學語文的教學效率提升來說是具有十分關(guān)鍵的作用的。

二、教師通過示范朗讀活躍氣氛

對于每一名小學生來說，他們學習的過程實際上更加貼近于模仿的過程，學生的模仿欲望和模仿興趣是十分強烈的，如果教師通過強硬的態(tài)度來逼迫學生進行朗讀的話，那么很有可能造成他們的逆反心理。所以，這時候教師應(yīng)當首先有感情地進行朗讀，通過示范作用為學生樹立一個榜樣，從而在朗讀的過程當中融入更多的情感，激發(fā)學生內(nèi)心世界的共鳴，這樣學生的朗讀興趣才能夠被充分地調(diào)動起來。舉例來說，在學習《一個中國孩子的呼聲》這篇文章的時候，教師就可以通過示范朗讀的方式融入大量的情感，尤其是在雷利父親壯烈犧牲歸國這一段內(nèi)容的朗讀環(huán)節(jié)當中，教師必須要融入更多的情感，要讀出其中的韻味，要讀出其中憂國憂民和不畏犧牲的情感。通過這種方式，學生們似乎在內(nèi)心世界，能夠與教師的朗讀產(chǎn)生一定的情感共鳴，被教師的情感所感染，自己也躍躍欲試，更加愿意投入到語文朗讀環(huán)節(jié)當中去，同時，這種情感的傳遞，令學生對于課文的核心思想有著更加深刻的認知。不僅如此，教師再進行示范朗讀的時候，也可以增添一些配樂元素，通過音樂的襯托，更有利于激發(fā)學生的內(nèi)在情感，使學生一瞬間進入到了課文所描繪的情境當中去，能夠與作者悲喜同樂，使學生的朗讀欲望被大大地增強。

三、在朗讀課文的過程中激發(fā)想象

學生們在朗讀的時候教師并不是一味地在旁邊進行聆聽，而是需要適當?shù)匾龑Ш驼{(diào)整學生的節(jié)奏，也可以幫助學生對課文內(nèi)容展開相應(yīng)的想象。通過多媒體信息設(shè)備的使用，投放一些照片視頻，讓學生能夠迅速融入到這個情境當中來，這種意境的再創(chuàng)造，對于學生的想象力，激發(fā)是有著十分深遠的意義。通過這種形式，可以令學生對于課文當中所提出的一些情景和意境，有著更加深刻地感知和更加直觀地體會。

舉例來說，在學習古詩《草》的時候，教師就可以通過多媒體信息設(shè)備展示出一望無際大草原當中的小草，也可以展示出經(jīng)歷風雨蹂躪以后的野草，更可以展示出在冬天飽受嚴寒的枯草。通過不同的小草形態(tài)的展示，讓學生非常直觀的了解到不同形態(tài)之下的小草，她們都有一個十分相似的特點，那么就是堅韌。教師不乏帶著這種情感，讓學生回歸到課文當中進行朗讀，集體朗讀結(jié)束以后，可以要求學生們閉上雙眼，然后再在多媒體設(shè)備當中播放一些音樂，由教師隨后進行朗讀，學生們利用自己的聽覺，感官進行仔細地聆聽，靜靜的思考和想象，似乎在自己的腦海當中勾勒出來一棵小草飽經(jīng)風雨卻永不言敗的畫面，也想象出一顆小草遍經(jīng)人間四季以后的積極心態(tài)。最后，教師鼓勵學生們睜開自己的雙眼，給他們一分鐘的時間，將自己剛剛在我腦海當中想象的畫面沉淀一下、總結(jié)一下，然后邀請學生上臺來，可以通過圖畫的方式將自己的腦海畫面勾勒出來，也可以通過描述的方式將自己的腦海畫面訴說出來，學生們的介紹，一個比一個精彩，一個比一個有趣，這這種教學方式要更加受到師生的歡迎，也更加能夠提升學生的學習效率。

四、結(jié)語

總的來說，在當前的小學語文教育教學活動當中，教師必須要牢固樹立其朗讀教學的思想意識，充分意識到這項教育工作的價值所在，并且能夠在教學中貫徹學生本位制的教育理念，讓學生在朗讀中體會課文情感，學習課文思想。通過多種手段共同發(fā)力，令每一名小學生都能夠在朗讀中學好語文，愛上語文。

參考文獻：

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