小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的興趣培養(yǎng)探討

李玉林

摘 要隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的重要性逐漸凸顯。在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生的理解能力也在不斷增強(qiáng)。實(shí)踐表明，孩子們自身對(duì)于知識(shí)的興趣與熱愛(ài)是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但由于數(shù)學(xué)具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特性，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)比較吃力。為了推動(dòng)孩子們又好又快發(fā)展，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每部分內(nèi)容。除此之外，教師還要努力讓所講知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識(shí)，使其孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越強(qiáng)。在本文中，就來(lái)談一談在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);發(fā)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0177-01

在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，孩子們學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩、枯燥心理。不僅如此，這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)建立起完善的知識(shí)體系，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)于這門(mén)學(xué)科的興趣將會(huì)大打折扣。為了使這種情形得到改變，教師必須從學(xué)生出發(fā)，以他們?yōu)榛c(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方案。相信在教師們的努力下，孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)越來(lái)越高漲。

一、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）受陳舊的教學(xué)觀(guān)念影響較深。雖然教育部門(mén)在大力強(qiáng)調(diào)課程改革，不斷改善教學(xué)模式，但之前已形成的教學(xué)觀(guān)念難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師開(kāi)始注重孩子們的主體地位，也開(kāi)始愿意讓學(xué)生動(dòng)手操作與回答問(wèn)題。在這樣的情形下，孩子們看上去是在自主探究，但通過(guò)觀(guān)察表明，孩子們還是在教師既定的范圍內(nèi)進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，他們的發(fā)展將會(huì)受到極大限制。

（二）合作與探究成效甚微。在當(dāng)前的教學(xué)研究中，小組合作學(xué)習(xí)模式是每位教師都倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式不僅能體現(xiàn)孩子們的主體地位，還能給予他們自主思考的機(jī)會(huì)。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對(duì)這一模式的應(yīng)用只停留在表面上，他們?cè)O(shè)置的問(wèn)題超過(guò)大綱，討論的時(shí)間也讓孩子們摸不著頭腦。如果不加快轉(zhuǎn)變這一情形，孩子們的綜合能力難以得到較快提升。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一，陷入困難的境地。在新課改的浪潮下，新教學(xué)方式與新教學(xué)理念開(kāi)始逐步影響到實(shí)際教育。在這一大環(huán)境下，老師對(duì)于教學(xué)的方式有了明顯改變，課堂的教學(xué)氛圍開(kāi)始活躍起來(lái)。但每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著較大不同，他們所遇到的難題也有著明顯差別。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)所要遵循的原則

（一）適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則要求著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要保持著學(xué)習(xí)激情。基于此，教師要運(yùn)用此原則來(lái)引導(dǎo)孩子們的努力方向。比如在教學(xué)到“除法”這一章時(shí)，教師可以先從孩子們的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)立不同層面的練習(xí)題。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師要先讓他們多多完成基礎(chǔ)類(lèi)的練習(xí)題。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要讓他們多多完成提高類(lèi)的練習(xí)題。

（二）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則要求著教師要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活建立起密切聯(lián)系。除此之外，教師還要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到刺激性，這樣一來(lái)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望將會(huì)被全面激發(fā)。

三、在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生興趣的策略

（一）注重養(yǎng)成教育。有一句話(huà)說(shuō)得很好：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生?！绷?xí)慣的產(chǎn)生源自人們的熱愛(ài)，人們只有在對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)極大的激情時(shí)，習(xí)慣才會(huì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累產(chǎn)生。為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，教師一定要向孩子們不斷滲透數(shù)學(xué)思想，培育他們的思維能力，充分運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師還要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如當(dāng)教學(xué)到“認(rèn)識(shí)圖形”這一章時(shí)，教師可以借助身邊的物體來(lái)向孩子們講解知識(shí)，這不僅能降低知識(shí)的理解難度，還能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）隨時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)方式，顧名思義，是指老師為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式。教學(xué)方法主要包括兩個(gè)方面：教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生學(xué)法的產(chǎn)生依靠著教師教法的出現(xiàn)，教法約束著學(xué)法，教法的發(fā)展促使著學(xué)法的進(jìn)步。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方式。不僅如此，教師還要將啟發(fā)性原則、主動(dòng)性原則運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有邏輯性、抽象性，在學(xué)習(xí)它時(shí)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理?；诖?，教師可以將多媒體教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，以此來(lái)推動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。多媒體教學(xué)可以將圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，最終使學(xué)生的各種感官能得到刺激。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段除了能將知識(shí)變得趣味化，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行擺正。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的一環(huán)。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)紅英.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2018（52）：98.