從朱熹的家庭教育思想反思當(dāng)今的小學(xué)教育

李學(xué)智

摘 要朱熹是我國(guó)南宋時(shí)代的教育家，其在對(duì)自己子孫的教育實(shí)踐中，總結(jié)出了深刻的家庭教育思想。在朱熹著作中詳細(xì)記載了家庭教育的方方面面，不僅對(duì)當(dāng)今家庭教育有著一定的指導(dǎo)性，同時(shí)對(duì)小學(xué)教育也有諸多啟發(fā)。本文主要分析從朱熹家庭教育思想中反思當(dāng)前小學(xué)教育。

關(guān)鍵詞朱熹;家庭教育;小學(xué)教育;反思分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0131-01

朱熹家庭教育思想十分豐富，對(duì)小學(xué)教育體系的發(fā)展有著極大的指導(dǎo)意義。朱熹在他的家庭教育實(shí)踐中形成了系統(tǒng)的家庭教育理論，下面從多個(gè)角度和層面來分析朱熹家庭教育思想對(duì)小學(xué)教育的啟迪。

一、對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思

其一為生活方面。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)與幼兒階段不同，在一些生活瑣事上需要學(xué)會(huì)自理。朱熹對(duì)孩子生活方面提出了諸多要求，例如在衣著方面的教育為：“凡著衣服，必先提整拎領(lǐng)，結(jié)兩枉，紐帶，不可令投網(wǎng)落?！敝饕淌诤⒆觽?nèi)粘；镜拇┮鲁ＷR(shí)。朱熹不僅在穿衣、飲食以及走路等方面對(duì)孩子進(jìn)行了生活常識(shí)教育，同時(shí)在讀書寫字、交友等方面也有所涉及，其生活方面的教育涉及到多個(gè)方面，朱熹要求孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自立品格。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，家長(zhǎng)為了減輕學(xué)生們的壓力，很多時(shí)候都包攬孩子生活中的所有事物。另外，在學(xué)校教師也只重視學(xué)生學(xué)習(xí)，避談生活中的小事，導(dǎo)致學(xué)生在生活中會(huì)出現(xiàn)高分低能的學(xué)生，生活自理能力較差。

學(xué)生生活最終都會(huì)在社會(huì)大集體中，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的生活能力才可以更好地完成方方面面的事情。而教師的任務(wù)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要教會(huì)學(xué)生做人的道理和生存的本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中，必須要提及生活常識(shí)，在課堂教學(xué)中需要適當(dāng)滲透一些生活常識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生辨別能力較差，在結(jié)交朋友的時(shí)候特別容易判斷錯(cuò)誤。小學(xué)生的朋友通常都是同學(xué)，教師在日常教學(xué)中需要教授學(xué)生結(jié)交朋友的準(zhǔn)則，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交益友，這樣可以促進(jìn)雙方能力的提升。

其二為知識(shí)方面。在朱熹家庭教育中，他曾說過：“今使幼學(xué)之士，必先有以自盡乎灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之間，禮樂射御書數(shù)之習(xí)，侯其既長(zhǎng)，而后進(jìn)乎明德親民，以止于善?！贬槍?duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來講，是十分重要的，但知識(shí)學(xué)習(xí)類型也非常重要。朱熹著重強(qiáng)調(diào)了知識(shí)學(xué)習(xí)的層次性，在過程中需要從基本禮儀和生活常識(shí)教起，然后在學(xué)習(xí)琴棋書畫，最后在學(xué)習(xí)如何做人。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的開展。

當(dāng)前，部分學(xué)校依然存在教師以完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)依然是以書本知識(shí)為準(zhǔn)，很少講述書本以外的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不了解社會(huì)生活的現(xiàn)象。所以，教師需要依照諸朱熹家庭教育理論為目標(biāo)，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓小學(xué)生們可以了解和掌握多個(gè)方面的知識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

二、對(duì)小學(xué)教學(xué)原則的反思

其一就是以身作則。在朱熹家庭教育理念中，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了言傳身教。父母是孩子的第一任教師，其言行都會(huì)在無形中影響孩子，所以，父母需要為孩子做出表率。小學(xué)階段的學(xué)生正處在童年時(shí)期，他們有著極強(qiáng)的模仿性，教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生。在近年新聞報(bào)道中，教師的負(fù)面新聞層出不窮，沒有以身作則，這樣不僅會(huì)降低教師在學(xué)生心中的地位，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤模仿?；诖?，小學(xué)教師需要提升自身修養(yǎng)，在教學(xué)中規(guī)范自己的言行，以此來提升自己的威信，讓學(xué)生視自己為偶像，進(jìn)而讓教師成為小學(xué)生的榜樣。

其二為循序漸進(jìn)的原則。朱熹家庭教育理論提出：“童稚之學(xué)，不止記誦。養(yǎng)其良知良能，當(dāng)以先人之言為主。日記故事，不拘古今，必先以孝梯、忠信、禮義、廉恥等事?！睆闹锌梢粤私獾剑祆湔J(rèn)為學(xué)習(xí)需要科學(xué)選擇，合理側(cè)重，根據(jù)孩子的不同階段來選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師也需要依照學(xué)生實(shí)際情況來挑這個(gè)教學(xué)模式，不可要求學(xué)生死記硬背，這樣會(huì)適得其反?？梢韵葟幕A(chǔ)教育開展，然后逐漸提升和增加學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)階段的學(xué)生處于童年時(shí)期，這一階段雖然需要學(xué)習(xí)，但也不能過度。當(dāng)前，諸多教師都依然沿用應(yīng)試教育模式，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生身心發(fā)展，這樣不僅會(huì)加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師需要依照朱熹家庭教育理論，在教學(xué)過程中遵循小學(xué)生們的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)來改變教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

結(jié)合全文，朱熹家庭教育理念有諸多優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方。不僅對(duì)家庭教育有著重要作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)來講也有著十分重要的借鑒意義。所以，小學(xué)教育需要依照朱熹家庭教育理論來反思教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則，這樣不僅可以創(chuàng)新小學(xué)教育體系，同時(shí)還可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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