小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施探究

黨玲

摘 要本文以小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)。提出小學班主任班級管理中存在的問題、小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐的有效措施，希望通過建立良好的師生關(guān)系、公平對待每個學生、尊重學生的個性發(fā)展、提高學生的學習熱情，進而有效的提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞小學;班主任;管理方式;有效措施

中圖分類號：G628，A，G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0050-01

班主任制定管理制度上，要真正做到了解學生的實際情況，加強與學生之間的交流，并逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。另外，在教學中，要不斷優(yōu)化管理制度，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效的提高學生的學習能力。

一、小學班主任班級管理中存在的問題

（一）管理觀念陳舊

班主任作為班級管理的負責人，要實際關(guān)心學生的生活和學習，并且以身作則，樹立班主任的形象，進一步落實小學教育的目標。并且，在實際開展教學時，并不注重與學生之間的交流，進而導致老師無法真正了解學生的真實情況和學習水平。另外，有些班主任容易忽視與學校領(lǐng)導的交流，致使在班級管理上沒有切合學校的當下政策，進而嚴重影響管理工作的有效性。此外，在實際班級管理的過程中，部分班主任思想觀念陳舊，管理方式相較落后，不做改變，進而嚴重影響班級管理工作的效率無法提高。

（二）班主任工作任務(wù)量大

隨著時代的高速發(fā)展，教學理念不斷的深化，教學任務(wù)也逐漸增多，班主任不但要管理班級紀律，又要兼顧學生的身心發(fā)展。但是，由于每個學生的家庭情況和性格特點不同，接受能力也相對有所差距，并且年齡段較小、生性活潑，致使班主任在班級管理上有著很大的難度。另外，由于現(xiàn)在的小學生都比較追求物質(zhì)享受，并且較大程度的關(guān)注精神生活。在這樣情況下，班主任的教學任務(wù)越來越多，進而導致班級的管理質(zhì)量無法有效提升。

二、小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐的有效措施

（一）建立良好的師生關(guān)系

在實際開展班級的管理過程中，不但需要老師有效的管理，更加需要學生的配合。因為，對于正在處于發(fā)展中的小學生來講，是比較依賴老師的正確引導。因此，班主任在管理班級時，要注重與學生之間的交流，實際了解學生的生活情況和學習水平，融入學生之間，使師生之間的關(guān)系不再是陌生的，而是像朋友的方式進行相處。當學生與老師之間的關(guān)系融洽，學生自愿的就會遵從老師的管理，維持班級的紀律，更加相信班主任，進而更好的使班級管理效率有效提升。

例如，班主任可以選擇在班會上組織學生進行交流與溝通?？勺寣W生將桌子圍成一個圓圈，由班主任站在中間，學生可以根據(jù)班會的主題進行發(fā)言，班主任在學生發(fā)完言之后，及時地加以補充，進而加深學生的記憶。最后，老師可以讓學生玩一個小游戲，內(nèi)容是成語接龍，讓學生依次說出關(guān)于主題內(nèi)容的成語，間斷時間為3秒，超出3秒，沒有說出，就要進行一個才藝展示，進而促進老師與學生之間的良好關(guān)系。

（二）公平對待每個學生

班主任在管理班級時，要注意一視同仁，尊重學生的想法。班主任管理模式的好與壞，直接影響班級的功能能否有效的開展。并且，班主任在落實班級管理制度上，要做到公平公正，尊重學生在班級的主體地位，并充分給予學生可以展示自我的機會。并且，在班級管理上一旦出現(xiàn)相關(guān)問題，要及時與學生進行溝通，找到問題所在，并且及時進行疏導，進而確保班級管理工作可以有效開展。

（三）尊重學生的個性發(fā)展

班主任在實際開展班級管理上，要明白尊重是相互的重要性。因此，班主任在開展教學活動時，要不斷給予學生應有的尊重，這樣學生才會以同樣的方式對待班主任，進而有效開展班級管理工作。并且，班主任在尊重學生的同時，也要不斷的促進學生的個性發(fā)展，進而不斷優(yōu)化班級管理制定，為學生可以更好地學習創(chuàng)造良好的氛圍。

（四）提高學生的學習熱情

由于小學生的年齡和性格的原因，致使現(xiàn)在的學生較為頑皮，因此，班主任在管理時，要充分了解學生的性格和生活環(huán)境，并針對性的制定相應的管理模式，進而確保每個學生都可以得到進步。例如，班主任在管理班級時，要針對學困生進行及時的鼓勵和引導，并幫助其樹立信心;對于成績較好的學生要適時鼓勵學生進行參與各種實踐活動，鼓勵學生可以全面發(fā)展，進而有效的提高學生的綜合能力素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的要求下，班主任要不斷加強班級制度的管理。因此，在實際開展教學活動時，要尊重學生的個性發(fā)展，重視學生的學習的主體地位，并且要時刻關(guān)注學生的學習情況。另外，在實際教學中，加強與學生之間的有效交流，逐漸培養(yǎng)學生的良好學習習慣，進而幫助學生樹立正確的人生價值觀，為其以后可以更好的發(fā)展。

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