小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)探究

丁希祥

摘 要傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師慣于使用常規(guī)的教學(xué)方式，單一、機(jī)械，這樣教學(xué)方法，不僅忽略了體育科目自身的特征和特點(diǎn)，禁錮了教師教學(xué)的思維，更脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，遺忘了學(xué)生精神世界的建設(shè)，長此以往，不僅課堂教學(xué)質(zhì)量平平，而且還會影響小學(xué)生對于體育鍛煉的興趣和終身鍛煉意識，能力的培養(yǎng)。小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫，如何深入改革，創(chuàng)新教學(xué)教法是本文重點(diǎn)探究的課題。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育;創(chuàng)新教育;傳統(tǒng)教學(xué);缺點(diǎn)，策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0024-01

素質(zhì)教育，是當(dāng)前教學(xué)的主旋律，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不僅是向課堂要更高的質(zhì)量和效率，更多要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)得到更加全面的素質(zhì)、能力上的提升。自然，小學(xué)體育課堂也是要達(dá)到這樣的目的。于是，在“以生為本”的核心理念指引下，筆者從小學(xué)生的實(shí)際情況、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律等多方面出發(fā)，選擇多樣的、趣味性強(qiáng)的體育教材，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生體育興趣和積極的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的缺點(diǎn)分析

體育學(xué)科不同于其他的科目，一方面，它是智力和體能的雙重考驗(yàn)，既要有理論知識的基礎(chǔ)，又有體能動作的配合，另一方面，它是在室外教學(xué)，環(huán)境變化大，對于自律能力比較差的小學(xué)生來說，集中注意力是一件比較難的事情。而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，是最明顯的教學(xué)缺點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)形式呆板，單一

在日常的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，體育課堂是一個公式化的教學(xué)過程，通常情況下，課堂40分鐘包含了課前熱身、課堂講解、教師示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾正、學(xué)生再練習(xí)幾個基本環(huán)節(jié)，不僅學(xué)生感覺枯燥，教師教學(xué)都沒有激情，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際

通常情況下，教師會根據(jù)體育教材和大綱要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，很少考慮學(xué)生的實(shí)際需要，也基本很少兼顧學(xué)生的個性化，沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異來進(jìn)行因材施教。然而學(xué)生之間客觀存在的差異性就絕對了他們在教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容下，吸收，掌握的程度參差不齊。尤其是對于一些接受能力比較弱的學(xué)生來說，更是會嚴(yán)重影響他們的體育鍛煉積極性。

（三）體育課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

體育教材多年沒有進(jìn)行必要的調(diào)整，很多教學(xué)目的都在于增強(qiáng)體質(zhì)，而忽略學(xué)生個性化的需求，比如興趣、情感等等，這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)中更多時候把鍛煉身體放在首位，不能靈活的掌握日常體育鍛煉的本質(zhì)，教學(xué)效果低下。

二、對于小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新教學(xué)探索

從新課程改革以來，教育部對于體育教學(xué)體制進(jìn)行了大刀闊斧的改革，對于課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)思想，應(yīng)用教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的過程中，筆者始終堅(jiān)持“以生為本”的核心教育理念，綜合小學(xué)階段學(xué)生愛玩、好動、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛等多種優(yōu)勢條件，選擇寓教于樂的教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生的體育興趣，通過潛移默化的形式提升課堂教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

“孟母三遷”的故事告訴我們，外在環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量有著直接的影響。在課堂的教學(xué)中，一個寬松，和諧的教學(xué)氛圍，能為學(xué)生營造一個自由的，輕松的心理環(huán)境。然而在多數(shù)教師的心中，通常會利用學(xué)生喜聞樂見的游戲或者故事來營造氛圍，這樣的方式雖不是不可取，但是稍有不慎，就會忽略教學(xué)主題，變成“玩”的課堂。所以，在創(chuàng)新教學(xué)情境上，筆者認(rèn)為可以分幾步走：首先，創(chuàng)設(shè)合理的情景。體育教材千錘百煉融匯為一本書，巧妙的利用教材，挖掘知識的內(nèi)涵和魅力，無限放大，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索性;其次，和諧師生的關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”，在教學(xué)的過程中，教師要正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中指導(dǎo)，在生活中幫助，鼓勵、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在身體，心理上都得尊重和升華;最后，堅(jiān)持“以生為本”的核心理念。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)體育教學(xué)中，幾乎每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目的，所以，教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會為了完成教學(xué)目的，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一味的應(yīng)付了事，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雖然完成大綱要求，但是學(xué)生無論是從身體上、還是心理上，都沒有對體育知識有真正的理解和掌握。所以在體育課堂教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)倪x擇，創(chuàng)新教材內(nèi)容，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，使得教學(xué)富有生機(jī)，充滿活力，小學(xué)體育教師必須在教學(xué)形式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)換自己的課堂角色，不僅傳授知識，也要誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更要學(xué)會鑒賞學(xué)生。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，使得學(xué)生生動直觀的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的真諦，有意識的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。

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