曹惠英

摘 要小學(xué)高年段班級(jí)文化建設(shè)，不僅要注重外在環(huán)境的建設(shè)、氛圍的營(yíng)造，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在的熏陶。對(duì)此，教師需要積極建設(shè)班級(jí)文化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。本文從班級(jí)文化、班級(jí)制度、班級(jí)精神、班級(jí)活動(dòng)著手，制定小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的措施，以期能對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生的成長(zhǎng)有所助益。

關(guān)鍵詞班級(jí)文化;育人環(huán)境;班級(jí)制度;班級(jí)精神

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0051-02

班級(jí)文化具有無形的教育力量，它通過一定的形式無聲地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。作為小學(xué)高年段的班主任，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造積極向上的、符合班情的班級(jí)文化，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，從而引領(lǐng)班級(jí)的每位成員不斷前行。

一、優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)文化

一個(gè)充滿文化氛圍的教室環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，并將其在班級(jí)文化中展示出來，讓他們?cè)谟邢薜目臻g里不斷提高自身的素養(yǎng)，從而形成你追我趕的榜樣效應(yīng)。優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)文化，筆者主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教室整潔有序，展現(xiàn)優(yōu)美環(huán)境

整潔、有序、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力和感染力。因此，作為班主任的筆者，十分重視班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)。每接一個(gè)新的班級(jí)，筆者都會(huì)與學(xué)生一起進(jìn)行立體式的大掃除，最容易遺漏的衛(wèi)生死角，如粉筆槽、門框、垃圾桶、教壇柜子，都擦得干干凈凈。勞動(dòng)后，筆者還及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生明白干凈的教室不僅是打掃出來的，還是保持出來的，增強(qiáng)每位同學(xué)的保潔意識(shí)。在齊抓共管之下，清潔、保潔工作做得相當(dāng)?shù)郊?。課桌整齊，擺放有序，門窗明亮，地面潔凈，就是教室環(huán)境的常態(tài)，讓人心情舒暢，并得到了校長(zhǎng)的多次表揚(yáng)。

（二）美化教室墻壁，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)高年段班級(jí)文化建設(shè)中，不僅要注重外在環(huán)境的創(chuàng)建，更需要營(yíng)造良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在的影響。我們將課室劃分多個(gè)區(qū)域：“雛鷹爭(zhēng)章展示臺(tái)”“班級(jí)論壇”“養(yǎng)成良好習(xí)慣”“你追我趕”“快樂讀書吧”“班級(jí)公約”等?！半r鷹爭(zhēng)章展示臺(tái)”實(shí)為大比拼，表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)貼上星星，讓學(xué)生有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí);“班級(jí)論壇”是學(xué)生自我教育、弘揚(yáng)班級(jí)正氣的地方;“養(yǎng)成良好習(xí)慣”張貼的是我校的《學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)》和“課間休息要求”;“你追我趕”，布置了學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)，書畫作品;“快樂讀書吧”，展示了每位同學(xué)的閱讀記錄卡、讀書筆記、好書推薦……每個(gè)區(qū)域都是一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)生走過，隨時(shí)都能看見，可誦讀、可欣賞，無時(shí)無刻不沉浸在優(yōu)美的、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）設(shè)立圖書角，體會(huì)分享快樂

書籍是人們獲取知識(shí)的主要途徑。在班級(jí)設(shè)立圖書角，大大方便了學(xué)生在課間、進(jìn)校時(shí)間的隨手閱讀，豐富學(xué)生的精神世界。定期更新書籍，每月讓同學(xué)自愿借出看過的課外書，讓大家自主選擇閱讀，分享讀書的快樂。

二、創(chuàng)建班級(jí)制度文化

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)和實(shí)施的保障，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。只有制訂符合班情、行之有效的班級(jí)管理制度，實(shí)施起來才能收到良好的效果，才能真正落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)。在這個(gè)方面，筆者主要做了以下兩點(diǎn)：

首先，制定一個(gè)好的班規(guī)。隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)學(xué)生的逆反心理也在增強(qiáng)，加大班級(jí)管理的難度。于是筆者放手讓學(xué)生自己制定《班規(guī)》，以達(dá)到自我規(guī)范、自我教育的目的。班會(huì)課，學(xué)生根據(jù)老師的指引，結(jié)合本校高年段的《養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)》和自己的實(shí)際情況，修訂制定出切合班情的《班規(guī)》，且班規(guī)條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明，操作性強(qiáng)，所以學(xué)生樂于遵守和執(zhí)行，作為班主任的筆者也一同執(zhí)行，起到了很好的模范作用。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)以往課間學(xué)生的追逐打鬧、大聲喧嘩漸漸消失，變得輕聲慢步，集隊(duì)集會(huì)由開始的吵吵嚷嚷變得“快靜齊”，更多的同學(xué)自主加入到晨讀中來，課堂的專注度也不斷提升……班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。另外，為了讓班規(guī)能保持時(shí)效性，筆者還會(huì)根據(jù)管理實(shí)效及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。

其次，實(shí)行新的班級(jí)管理體制。在班級(jí)管理的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高年段學(xué)生參與管理的積極性普遍不高，有種“事不關(guān)己”的心態(tài)，班干部有種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念。因此筆者打破班干部“終身制”的觀念，實(shí)行“班長(zhǎng)值日制”，推行“班委輪換制”。每日設(shè)班長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)當(dāng)天同學(xué)行為規(guī)范的監(jiān)督、提醒工作，班委每個(gè)學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，可自薦也可民主選舉，并建立相關(guān)的制度，做到分工明確，各司其職，使管理真正落實(shí)到人。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，人人參與管理，不僅激發(fā)了學(xué)生的工作熱情，還增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和集體觀念。不斷完善各項(xiàng)管理制度，“有法可依”，使班級(jí)每日常規(guī)井井有條。

三、打造班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是師生共同打造的一種精神財(cái)富，它能夠產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。因此，班主任應(yīng)積極打造班級(jí)精神文化，使它在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

（一）確立班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)奮斗意識(shí)

一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有共同的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。因而，在學(xué)期初，筆者根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，與學(xué)生共同制訂了班級(jí)奮斗目標(biāo)，朝著“傳承美德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;以書為侶，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣”的方向共同努力。當(dāng)學(xué)生偏離預(yù)期目標(biāo)時(shí)，班級(jí)奮斗目標(biāo)就成為航標(biāo)。筆者會(huì)利用班會(huì)課，幫助學(xué)生分析存在的問題，指引他們找尋解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到后期的優(yōu)化改進(jìn)中，師生共同監(jiān)督。經(jīng)過不斷地努力，班級(jí)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的奮斗目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

（二）開設(shè)班級(jí)論壇，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)

良好的班級(jí)輿論，往往能制造正確輿論，批判不良思想和歪風(fēng)，弘揚(yáng)正氣。每個(gè)班總有一些消極的、不良的言行，處于叛逆期的孩子，違紀(jì)現(xiàn)象更是無法避免。他們很多的心里話，都不會(huì)告訴老師或家長(zhǎng)，但會(huì)跟同學(xué)交流分享，也看重同學(xué)的評(píng)價(jià)。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者在班里騰出一小塊地方作為“班級(jí)論壇”，讓學(xué)生針對(duì)班里出現(xiàn)的問題，或結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)話題展開討論，把意見或建議寫在便利條貼到上面去。兩個(gè)月以來，這個(gè)小小論壇就展示了“你在為誰讀書”“偷與拿的區(qū)別”“告別陋習(xí)”等主題，使自強(qiáng)、自愛、誠(chéng)信、文明成為班級(jí)中的主流話題?？梢?，班級(jí)論壇對(duì)學(xué)生的影響是不小的，班主任可借助學(xué)生的力量，讓其成為自己教育管理的得力助手，也讓學(xué)生在自我教育中成長(zhǎng)起來，從而更好地優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（三）加強(qiáng)小組文化建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

班級(jí)文化建設(shè)注重文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶，而小組文化是班級(jí)文化的縮小版，注重的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。為更好地打造班級(jí)精神，筆者極其注重小組文化建設(shè)。首先建立學(xué)習(xí)小組，分組遵循男女搭配、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，再挑選責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的組長(zhǎng)，然后進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。無論是開展活動(dòng)、值日任務(wù)或?qū)W習(xí)合作，他們均以小組形式參加、完成。每月，我們還會(huì)選出優(yōu)秀小組，沒有獲得優(yōu)秀小組的選出優(yōu)秀組員，在班會(huì)課表揚(yáng)以示激勵(lì)。在長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)中，他們相互提醒、相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不知不覺學(xué)會(huì)了同進(jìn)退共榮辱，小組的凝聚力強(qiáng)了，學(xué)生的集體感不斷增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力也相應(yīng)提高，從而班級(jí)文化的內(nèi)涵就深了。

四、組織班級(jí)活動(dòng)文化

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，也是班級(jí)凝聚力的展現(xiàn)。高年段學(xué)生的獨(dú)立性和自我意識(shí)相比中低年級(jí)明顯提高，他們不再完全聽從或順應(yīng)，這就需要班主任充分考慮學(xué)生的差異特點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過豐富的班級(jí)活動(dòng)體驗(yàn)、感受成長(zhǎng)的快樂。所以，筆者不僅注重開展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，還積極組織學(xué)生開展、參加一些集體活動(dòng)，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、小金鐘比賽、校園歌手比賽、學(xué)科競(jìng)賽、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋等，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，提高自己的綜合能力。除此之外，還要適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

例如，組織開展“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的讀書活動(dòng)：每天閱讀半小時(shí)，每周一篇讀書筆記，每月進(jìn)行讀書分享會(huì)，在讀書活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候舉行征文比賽、讀書卡設(shè)計(jì)比賽，將優(yōu)秀作品裝訂成冊(cè)或在“快樂讀書吧”展示，讓書籍成為學(xué)生的精神糧食，讓閱讀成為一種習(xí)慣。本學(xué)期恰逢學(xué)校進(jìn)行班級(jí)文化評(píng)比，為營(yíng)造良好的文化環(huán)境，咱班全員參與，板報(bào)設(shè)計(jì)、裁剪字畫，精心制作讀書卡、手抄報(bào)……經(jīng)過大家的共同努力，班里呈現(xiàn)出濃厚的文化氛圍，“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的主題板報(bào)鮮明醒目，看著自己親手打造的優(yōu)美環(huán)境，大家露出了欣喜與滿足的笑容，獲得第一名好成績(jī)時(shí)，自豪感油然而生。這次活動(dòng)對(duì)于熏陶、培養(yǎng)并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣不言而喻。

又如，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)。學(xué)期初，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地收集自己的優(yōu)秀作業(yè)、讀書記錄卡、美術(shù)作品、活動(dòng)照片、獎(jiǎng)狀等等。一段時(shí)間后，再進(jìn)行整理，把自己認(rèn)為最有成長(zhǎng)記錄意義的資料放入“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”中。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)收集有價(jià)值的成長(zhǎng)資料，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，還可以提高收集和整理能力。

班級(jí)文化是一種無形的教育力量，它以潤(rùn)無聲、細(xì)無痕的方式逐步沁入每個(gè)學(xué)生的心中，啟迪他們的智慧，陶冶他們的性情。今后，筆者將不斷探索，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)用心建設(shè)良好的育人環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生向著高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]古土城“六措”并舉打造班級(jí)精神，中小學(xué)德育研究，2016（3），26～28

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