微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馮云新

摘 要在核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能僅僅限于完成課程知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重課堂整體效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)顛覆了以往模式化的信息技術(shù)教學(xué)模式，如果運(yùn)用得恰到好處，便可助力小學(xué)信息技術(shù)課程質(zhì)量的提升。因此，在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)要求，有的放矢，突出重點(diǎn)，適時(shí)利用微課互動(dòng)來(lái)提升信息技術(shù)教學(xué)效果，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞微課;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0010-01

微課又叫微課程，它以簡(jiǎn)短教學(xué)視頻為基本媒介，老師對(duì)應(yīng)某個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，開展具有情景化、多樣化學(xué)習(xí)方法的小型線上網(wǎng)絡(luò)視頻課程。在新教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，將微課教學(xué)真正融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)知識(shí)與提升能力的高效課堂。

一、強(qiáng)化教師微課課程理念

我國(guó)關(guān)于微課及視頻互動(dòng)教學(xué)起步較晚，特別是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)研究較少。為疲于應(yīng)付，小學(xué)信息技術(shù)教師在微課教學(xué)中往往只抓住精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間來(lái)操作，忘記了教學(xué)的初衷，沒(méi)有很好地利用微課來(lái)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。這也使學(xué)生無(wú)法真正進(jìn)行微課課程學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)放在首位。毋庸置疑，我們處于互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)信息紛繁復(fù)雜：在百度搜索引擎隨便輸入一個(gè)關(guān)鍵詞，便會(huì)出來(lái)成千上萬(wàn)條相關(guān)信息。所以，怎樣從海量信息中提取出有價(jià)值的信息就成了學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，有活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有充分認(rèn)識(shí)、理解微課的課程理念才能熟練地進(jìn)行微課教學(xué)。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到師德師風(fēng)高尚、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)。

二、明確微課教學(xué)目標(biāo)

精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則。小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，使教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)對(duì)內(nèi)容難以做出選擇。再加上微課教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，結(jié)果可能使信息技術(shù)微課教學(xué)的效果不佳。因此，微課教學(xué)要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。例如第2課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)目標(biāo)是：了解計(jì)算機(jī)的一般硬件組成，記住并能說(shuō)出各組成部件的名稱。于是，筆者在課前就制作了課件PPT，將電腦的各部件一一用圖片的形式展示，便于學(xué)生記憶。由于信息技術(shù)教學(xué)的需要，筆者經(jīng)常制作一些簡(jiǎn)單的圖片，通過(guò)設(shè)計(jì)可觀可感的教學(xué)道具來(lái)豐富自己的課堂以及教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)體系中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是其中最為關(guān)鍵的一種素養(yǎng)，是信息技術(shù)學(xué)科立德樹人價(jià)值觀念最為集中的體現(xiàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要由學(xué)生運(yùn)用信息化的技術(shù)手段來(lái)分析與評(píng)估信息與知識(shí)，從中選擇最恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化信息資源與工具開展信息的處理，并應(yīng)用信息技術(shù)工具創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)教師要在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化的意識(shí)，幫助學(xué)生有效利用數(shù)字化信息技術(shù)工具來(lái)處理和解決問(wèn)題。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)微課教學(xué)流程

微課時(shí)長(zhǎng)較短，在課程開端的導(dǎo)入上應(yīng)力求快速簡(jiǎn)潔。嚴(yán)格按照事先所構(gòu)想的教學(xué)目標(biāo)，采取易于接受的線性化思維，不斷讓課堂教學(xué)以明了的方式體現(xiàn)，盡最大所能讓教學(xué)線索清晰，并以此作為知識(shí)延伸的紐帶，讓同學(xué)們舉一反三，以現(xiàn)有知識(shí)去拓展。收尾要突出課程重點(diǎn)，將不易理解的部分重新強(qiáng)調(diào)，從而完成知識(shí)的歸納。比如教學(xué)第6課《學(xué)會(huì)使用鍵盤》時(shí)，在課程開始階段，筆者用PPT給同學(xué)們展示了鍵盤的所有按鍵，并且用不同的顏色、分區(qū)域給學(xué)生進(jìn)行了標(biāo)注，便于同學(xué)們記憶和掌握。在課中，筆者與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，讓同學(xué)們用最快的速度找到老師所指出的按鍵在哪里。在課下，筆者引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，熟悉和掌握電腦的鍵盤。這樣，通過(guò)課前、課中、課下合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。對(duì)于目前的應(yīng)試教育來(lái)講，在小學(xué)階段進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)輔導(dǎo)，存在很多制約因素，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、班主作老師缺乏配合、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重以及受計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊、網(wǎng)絡(luò)速度受限制等因素影響，出現(xiàn)這些問(wèn)題也有其客觀性的原因。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校也有升學(xué)率方面的壓力，因此，作為信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，相比于傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)校，還是教師，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)都不是特別支持，這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)的責(zé)任非常不利。小學(xué)信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮自己的作用，在向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的價(jià)值觀念。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師要緊緊圍繞學(xué)生這一核心，在充分掌握教材知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用微課和視頻互動(dòng)等靈活多樣的教學(xué)方式，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠明超.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（22）.