高校學生干部現(xiàn)存問題分析及培養(yǎng)探究

陳思穎 盧萍

摘 要：高校學生干部是表現(xiàn)突出、起到榜樣示范作用的優(yōu)秀青年群體，高校建設工作的推進需要學生干部參與和輔助，也是高校開展學生工作的需要。受家庭教育方式、心智成熟度和社會環(huán)境的影響，高校學生干部在任干初心、學業(yè)基礎和工作素質等方面存在諸多問題。高校學生干部的素質極其培養(yǎng)對高校高質量人才的培養(yǎng)具有輻射作用。對高校學生干部的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，需要從嚴格遴選與監(jiān)督、強化思想政治素養(yǎng)、夯實學業(yè)基礎、務實工作作風等多維度對其進行要求和訓練。

關鍵詞：高校學生干部;現(xiàn)存問題

高校學生干部是在學生組織中承擔服務同學、協(xié)助教師職責，對學校的部分管理工作進行輔助的一些特殊群體。當代高校學生干部以其更年輕、更開放、更活躍的特點，深受教師的歡迎和喜愛，同時在學生群體中也具有著引領帶動的優(yōu)勢，能夠為高校開展各類特色主題活動提供創(chuàng)新性建議，使校園活動更加豐富、更易于被青年學生群體接受，在高校建設工作中發(fā)揮著獨特的作用。但就現(xiàn)實狀況而言，高校學生干部群體的自身素質、工作狀態(tài)、工作實效并未達到預想的狀態(tài)，良莠不齊的學生干部素質、魚龍混雜的學生干部隊伍，給高校的人才培養(yǎng)工作、學生常規(guī)工作、思想政治理論工作的開展帶來了一些不利影響。研究高校學生干部的培養(yǎng)問題，對高校學生干部的成長、為開展高校學生工作及向國家和社會輸送優(yōu)秀人才起到至關重要的作用。

一、對高校學生干部及其工作狀況的調查概述

為更有針對性地研究高校學生干部的現(xiàn)狀，作者對部分高校的一些學生干部進行了調查。調查內容涉及干部遴選方式、擔任學生干部的目的、如何處理工作與學習之間的關系、工作對自己的收獲等問題。調查共發(fā)放300份問卷，收回有效問卷271份。通過對問卷的梳理，能夠充分了解和掌握目前高校學生干部的現(xiàn)狀。

二、我國高校學生干部現(xiàn)存問題分析

（一）高校學生干部現(xiàn)存問題

高校學生干部固然有其優(yōu)勢所在，但我們仍要用辯證的思維來捕捉事物的兩面性，既要看到他們在工作、學習和生活中積極的一面，也要看到他們的不足和缺陷，發(fā)現(xiàn)問題。

1.工作初心不夠端正。在日常生活和學習工作中，有些學生干部常常把所獲得的榮譽和不高的權力作為展現(xiàn)自身魅力和與眾不同特性的重要指標，這樣的目的性使他們忘記了做學生工作的初心和學生干部為同學服務的本質，忽視了擔任學生干部所獲得的經歷本應帶給他們的是能力的提升、視野的開拓和經驗的積累，部分學生干部在工作中表現(xiàn)出“功利心”。他們重結果而忽視過程，重形式而忽視內涵，對學生干部身份片面性的認識和對學生工作表面性的理解也在一定程度上造成了“學生官”、“江湖氣”、學生組織內部的“形式主義”和“腐敗主義”等問題的產生。據(jù)調查結果顯示，半數(shù)以上的學生反映其在校期間或多或少出現(xiàn)過假借職權之名在學生群體中頤指氣使的現(xiàn)象，嚴重危害了學生工作的正常運行，也使學生干部的形象和口碑大不如前。

2.為我獨尊現(xiàn)象并非個例。在高校的學生干部隊伍中，部分學生在與他人相處過程中以自我為中心，內在表現(xiàn)為過強的自我意識、強烈的自尊心、過分獨立性等思想特征，這樣的主體意識在社會交往等群體性活動中自然地外化成為他們的實踐行為，對他們的處事方式和行為作風產生了一定影響。他們常常認為自己的決策、行動方式的絕對正確性，而缺乏耐心聽從教師、學長及其他有豐富經驗的人的批評和勸說，我行我素。而其強烈的自尊心又使得他們較難經受批評指責，心中憤懣不平進而影響了他們在行動中的具體行為表現(xiàn)，例如外在表現(xiàn)為對工作的消極倦怠情緒、一時興起退出學生組織，更有甚者會出現(xiàn)激烈的言辭和不當?shù)呐e止，對個人、集體產生極其不良的影響。

3.學習與工作主次不分。在大學期間，學習仍然是學生的本職，然而高校學生干部在任職過程中，時常面臨著學習和工作的矛盾，不少學生干部顛倒主次，將“學習為基，以學促做”的觀念轉變成了“工作優(yōu)先，學業(yè)為輔”，將學習與工作本末倒置。調查顯示，2/3的學生干部都曾因為工作和活動的原因在日常上課中出現(xiàn)遲到早退、請假甚至逃課等情況，逃課和掛科等不良現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。在對學習與工作的關系處理問題上，僅有25.33%的學生干部認為自己能夠很輕松得在時間、精力上平衡好工作與學習，同時高效率高質量完成任務，而55.67%的學生干部在較大程度上可以達到這種狀態(tài)但很疲憊，17%的學生干部渴望達到學習與工作的平衡但卻力不從心，也有2.0%的人認為這兩者之間難以平衡，存在很大的問題。這種矛盾頻發(fā)對青年學生干部的身心健康、學習成績、工作能力、評價考核帶來了極大的挑戰(zhàn)，影響他們自身發(fā)展，同時也直接造成了部分學生干部在同學當中缺少威信的現(xiàn)象，難以調動整體。

4.存在功力行為。所謂攀比心理就是“一種在貢獻、進步、地位、待遇、名利、收入等問題上的一種攀高比附的心理傾向”，通俗而言就是看到別人擁有的東西，自己也同樣想得到，甚至希望比別人更好。適當程度、合適領域上的攀比是在理性意識驅使下的正當競爭，也叫做正攀比，一定程度可以激發(fā)人的斗志;但在錯誤領域上的過分攀比就會間接引起人的虛榮心，產生過度的欲望，往往會成為不當行為的“助推器”。71%的學生干部在看到他人在學生組織中評獎評優(yōu)而自己未如愿得到獎項時，他們會產生不甘心和不平衡的心理，在這過程中不自覺地產生的攀比心使得他們逐步迷失了自己的初衷。有些人為了在與他人的比較中略勝一籌，會采取投機取巧的手段，通過借力以獲得更好的成績。這種過度攀比不僅使學生干部喪失了本心，也增加了他們的心理壓力，容易產生不良情緒和錯誤意識。

5.遴選機制不夠科學。根據(jù)調問卷查顯示出，盡管高校學生干部大多經過筆試、面試層層選拔，擇優(yōu)錄取，在競爭中脫穎而出。但是目前的學生干部隊伍中仍然存在許多不確定因素，產生一些問題，遴選機制不夠科學是導致問題產生的重要因素之一。不少高校學生干部反映，筆試面試均由學生全程負責，教師的參與度低，在選拔過程中常常出現(xiàn)筆試問題常規(guī)化、面試考察生活化。除此之外，人情關系、人際往來因素在選拔過程中也發(fā)揮了一些作用，因而導致學生干部選拔一定程度上偏向“親緣化”。這樣的選拔方式并不能全方面、公平公正地對他高校學生干部進行綜合性考量。

（二）學生干部現(xiàn)存問題原因分析

人的發(fā)展與社會、學校、家庭息息相關，而自身接受能力、認知也存在著個體差異性，因此我們必須從多維度分析。

1.“被中心”的家庭氛圍成長的結果。家庭教育是影響個體身心發(fā)展的重要因素，現(xiàn)階段大部分家庭中是沒有兄弟姐妹的，調查結果顯示在擔任學生干部的學生當中有61.33%是家中的獨生子女，受到父母、長輩的關懷較多，是家里的“寵兒”，他們在家人的“鼓勵式”、“寵愛式”教育模式下成長起來，他們有著強烈的歸屬感和安全感，易于實現(xiàn)馬斯洛層次需求理論中的生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求的中低級需要。如同硬幣的兩面，獨生子女既有其優(yōu)勢所在，也存在著劣勢。其一，有些父母不理智的教育態(tài)度使他們過分溺愛、遷就孩子，抑或過分保護、干涉孩子的生活和行為，因此導致孩子的自我意識過強、自命不凡的心理特征和性格特點。其二，獨生子女缺乏同兄弟姐妹一同生活的訓練，缺少共享教育，一定程度上導致他們希望能夠獨立解決問題、獨自享受成果的思想和行為，缺少同情心和責任心。其三，孩子易于產生攀比心理。在他們的成長過程中，最大的壓力來源于家人的期待，面對“在你的學習和生活中有沒有過被父母拿‘別人家的小孩來比較的經歷？”這一問題時，只有17.67%的學生干部選擇了從未發(fā)生。家人的這種期待轉化為了孩子之間的朋輩壓力，65.33%的學生干部會選擇暗自與“別人家的小孩”較量，希望比別人做得更好，這也導致了在競爭中部分學生干部會把“我要做得更好”的思想無形得轉化為“我要比他做得很好”，抓錯了主要矛盾。

2.負面社會風氣的影響。改革開放以來，人民生活水平顯著提高，中國社會發(fā)展速度逐漸加快，社會群體在這種快節(jié)奏的工作和生活中產生了過分追求物質利益的不良風氣，產生了社會浮躁的現(xiàn)象，這種社會現(xiàn)象也帶來了拜金主義、功利主義、個人主義等價值觀的盛行，導致急功近利、好大喜功等現(xiàn)象的產生，這種社會現(xiàn)象或多或少地影響著一代又一代人價值判斷和價值選擇。目前學生干部組織內部出現(xiàn)不良風氣的現(xiàn)象受到大眾的關注，不踏實、擺架子等現(xiàn)象發(fā)生在學生干部隊伍之中。在對學生干部進行身邊是否有假借職權之名在學生群體中頤指氣使的現(xiàn)象的調查中，36.33%的學生選擇偶爾發(fā)生，25.67%的學生選擇了有時發(fā)生，20.33%則認為這種情況經常發(fā)生?？梢娨恍W生干部將社會上的官派作風帶進了校園之中，損害校園風氣。

隨著信息技術蓬勃興起，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，當前高校學生干部深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們通過各類社交軟件獲取新信息。一方面，人們思想觀念的形成是在社會實踐中不斷擇取外部信息，進行主觀建構的結果。他們在接觸網(wǎng)絡信息時，會帶有一定的目的性和能動性，當這些信息與他們的主觀認同一致或接近時，他們會“內化為自己認知世界的一部分，然后對自己原有的價值觀進行相應的替換與改變”，進而重新建構自身的價值體系。網(wǎng)絡信息的多元性與大學生群體對于信息處理能力的有限性之間的矛盾尤為突出，這也導致了他們之中一些人出現(xiàn)“功利主義”、“享樂主義”等思想。另一方面，他們能夠與家庭背景不同、社會層次不同、文化水平不等的網(wǎng)友進行溝通聯(lián)系，大學生們尋求獨特、力求與眾不同的性格特點使他們在魚龍混雜的網(wǎng)絡文化環(huán)境中，更愿意在社交平臺中展現(xiàn)個人獨有、而非千篇一律的生活狀態(tài)，以滿足個人的虛榮感、展現(xiàn)自身的獨特性。因此他們?yōu)榱伺I造這種獨特的個人特性，在網(wǎng)絡世界的背面——現(xiàn)實世界中投機取巧、耍小把戲，已獲得滿足自身需要的利益。

3.不成熟的思想和心智狀況的外部表現(xiàn)。首先，當前高校在校生在初高中階段受教師或周圍人的影響，常常聽到“到了大學就輕松了”、“你想怎么玩就怎么玩”等言論，這些內容常常使他們進入大學以后就松懈下來，忽視學習的重要性。與此同時，大學與高中最大的不同在于學生一定程度上擺脫了父母的束縛和教師的督促，長期處于管教條件下的學生因突然性的放松，使得他們缺乏自控能力。其次，學生對于自己的人生規(guī)劃不明確，對于人生目標的確立不夠長遠，對人生觀、價值觀、世界觀的認識還停留在表面，因此他們只看到了眼前所獲得的掌聲和榮譽，殊不知這些物質性的東西只能夠短暫地陪伴他們一程，是會隨著時間的流逝而被人們遺忘的。只有專業(yè)知識和技能能夠化為一個人內在的素質和底蘊，進而長期穩(wěn)定地影響人的行為方式。再次，自媒體時代下被廣泛傳播的“毒雞湯”——“不掛科的大學是不完整的”、“沒逃過課的大學稱不上大學”這樣的內容潛移默化地影響學生的認知，將掛科、逃課當做值得炫耀的“資本”，忽視了學習的重要性。

三、新時代對高校學生干部的素質要求

2019年3月18日上午，習近平在學校思想政治理論課教師座談會講話上強調：解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是根本問題。當前，在高校中越來越注重對青年馬克思主義者的培養(yǎng)，分層次、分階段開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，選拔優(yōu)秀的學生群體，以此向社會推送卓越人才，為社會主義建設培養(yǎng)人才。高校學生干部在青年群體中表現(xiàn)較為突出，在德智體美勞等方面展現(xiàn)其優(yōu)勢，因此也成為了首要培養(yǎng)對象，對他們提出了相應的要求。

第一，具有純潔的任干初心。對于中國共產黨來說，強調不忘初心和牢記使命，“就是提醒新時代中國共產黨人，越是長期執(zhí)政越不能忘記黨的初心和使命”，對于學生干部而言也是如此，任干時間越久就越要保持初心。首先要明確初心，學生干部的初心包含兩方面，對己而言是要在實干中開拓視野找差距、提高層次豐內涵，對他人而言就是要勇?lián)熑巫鰧嵤?、服務他人減負擔。其次要堅守初心，正所謂“善始者實繁，克終者蓋寡”，學生干部務必要用從一而終、堅持到底的堅韌和恒心將初心保持下去，讓初心體現(xiàn)在學習工作的方方面面。

第二，具有敏銳的政治判斷力。旗幟指引方向，方向引領道路，只有政治方向正確，才能走好正確的人生道路。在信息泛濫的社會中，大學生群體可以通過各種途徑獲取各種內容的政治信息，看到各種觀點的政治評論，只有具備敏銳正確的政治判斷力才能辨別出輿論信息出現(xiàn)的意圖。對于高校學生干部來說，必須要有堅定的政治信仰和政治主張，能夠自覺抵御資本主義意識形態(tài)領域的文化滲透，要堅持學習馬克思主義基本原理，以馬克思主義堅定自己的政治方向，掌握歷史、把握現(xiàn)實，把馬克思主義融合進中國特色社會主義的發(fā)展實際，扎實對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的掌握，始終對中國特色社會主義的前途充滿信心。學生干部群體要緊密地與祖國同行、與時代同行，同時發(fā)揮好引領示范作用。

第三，具有深厚的文化底蘊。求得真學問、練就真本領是青年學生最根本的任務，“非學無以廣才，非志無以成學”，扎實的文化知識是一個人生存與發(fā)展的基石，為個人的發(fā)展提供源源不斷的養(yǎng)分和能量。習近平指出“不少年輕干部理論功底還不扎實、理想信念還不夠堅定。要做到真學真懂真信真用，還需要下更大氣力。”作為新時代青年學生干部要想工作做得得心應手、出色完成任務，就要不斷拓寬專業(yè)知識的深度和廣度，以適應社會對人文社會科學、自然科學等領域高精尖人才的需求，順應時代發(fā)展的潮流。對學生干部而言，要堅持學深一點、多學一步，在學好專業(yè)知識的同時保持求知欲，開拓視野，增長知識見聞;要堅持學以致用、用以促學，將知識融會貫通到實踐當中，在實踐中檢驗所學知識的科學性和真理性，練就過硬本領。

第四，具有極強的工作能力。在斯大林建設社會主義時期，他就曾說社會主義建設“需要新的工業(yè)指揮干部，需要優(yōu)秀的工廠經理，優(yōu)秀的托拉斯領導干部，能干的商業(yè)人員，聰明的工業(yè)建設計劃人員”，總之事業(yè)的建成必須要有具備優(yōu)秀的工作能力的勞動人員。作為協(xié)助教師工作、服務同學的高校學生干部，作為社會發(fā)展的儲備力量，必須用極強的工作能力作為自己的“武器”，應對工作上的難題和挑戰(zhàn)。高校學生干部要有健康平和的心理素質，面對挫折能夠自我調節(jié)、自我激勵，以“同理心”增加共情感，與他人平和相處;進行團隊工作時，要具備良好的協(xié)調能力、組織能力，能夠用有效的溝通實現(xiàn)團隊成員之間的默契合作;要有獨立思考能力，在信息唾手可得的時代，保持思考和反思，能夠避免陷入盲目從眾的旋渦之中。

第五，具有強烈的責任擔當。新時代呼喚青年承擔自己的使命和責任，“只要青年勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁，充滿希望”。當代青年人是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，必須要承擔起時代賦予的責任和擔當，這是青年人義不容辭的責任。學生干部是青年群體中的佼佼者，應當更自覺樹立責任意識，有更強烈的擔當精神，主動地肩負起時代使命和民族重任，充分利用有利的時代條件和機遇，敢做敢為、真做真干。“不忘初心，牢記使命，必須發(fā)揚斗爭精神，勇于擔當作為?！睂W生干部要以責任擔當精神堅守住工作初心，以大局意識肩負時代使命，充分發(fā)揮學生干部的服務功能，提升個人能力。

四、對高校學生干部培養(yǎng)的對策建議

在中國特色社會主義社會進入新時代以來，特別是在決勝全面建成小康社會的關鍵之年，青年群體發(fā)揮著至關重要的作用，國家、社會對青年人的要求逐漸提高，而作為青年人中較為突出的、表現(xiàn)優(yōu)秀的高校學生干部群體更應該對其有更嚴格的要求，不僅要狠抓思想道德建設，還要規(guī)范行為措施，注重對高校學生干部隊伍的培養(yǎng)。

（一）從全過程抓隊伍建設，嚴格選拔和監(jiān)督機制

高校學生干部隊伍作為聯(lián)系教師與學生的中堅力量，其道德品質、工作能力、責任擔當?shù)确矫嬗绊懼鴪F學工作的正常有序開展，因此必須抓好從選拔到評定獎懲的全過程。其一，提高選拔要求，嚴格篩選學生組織的組成人員。既要看到工作能力的優(yōu)勢，也不能忽視對學生的政治定位、行為作風、學習態(tài)度等多維度的考核。其二，完善監(jiān)督管理機制，加強日常監(jiān)管。健全有效且合理的考核、評優(yōu)制度，激發(fā)學生干部的動力，強化責任意識，提高自律能力，充分發(fā)揮學生干部的自身優(yōu)勢和在學生組織中的引領作用。其三，加強學生干部自視自查素養(yǎng)。習近平總書記講“必須以正視問題的勇氣和刀刃向內的自覺不斷推進黨的自我革命”，學生干部建設也是如此，培養(yǎng)他們主動發(fā)掘自身的問題，敢于認錯自覺改錯，實現(xiàn)個人的進步。從全過程抓學生工作，能夠促使一批以學為先、以干為重、以實為本、以真為要的優(yōu)秀學生干部充分涌現(xiàn)。

（二）強化思想政治教育，提升政治理論素養(yǎng)

思想政治教育的根本任務在于提高人們認識世界和改造世界的能力，促進人們的全面發(fā)展。因此為促進學生干部綜合素養(yǎng)的提升，首要任務在于加強思想道德建設，在這個環(huán)節(jié)中重點在教師、主體在學生。首先，充分發(fā)揮高校思政課教師的政治定位和思想引領的作用，在學生干部隊伍中開展持續(xù)性、系統(tǒng)化的團學干部培訓，做到將政治性與學理性相統(tǒng)一。其次結合當代大學生存在定力不夠、專注能力不夠等性格特征，因材施教，寓教于樂。堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，將理論性知識融入學生干部的素質拓展活動中，將思想政治課內容“還”到學生手中，讓其能夠參與到政治教育的全部環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)新授課形式和手段，增加思政教育的趣味性，激發(fā)學生干部的學習熱情。再次，強化各級大學生骨干培訓，特別是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，不斷提升培訓課程質量、完善培養(yǎng)機制、豐富培訓手段，在培養(yǎng)學生干部理想信念上下功夫，在守初心擔使命教育上下功夫，讓青年馬克思主義者能真正擔當責任，爭做表率。

（三）強調學業(yè)要求，兩點論與重點論相統(tǒng)一

“人有知學，則有力矣”，我國古代哲學家王充對于知識的作用與價值進行了這樣的論斷;到了近代，英國學者培根也強調了“知識就是力量”;進入新時代，習近平總書記在2014年5月4日對青年提出了“要勤學，下得苦功夫，求得真學問”的要求。學生干部在廣大青年群體中，應當起到帶頭模范作用，從學生干部個人角度而言，自覺提高學習意識，是各方面綜合發(fā)展的首要前提。面對繁重的學業(yè)和繁雜的工作，必須要堅持“兩點論”和“重點論”的統(tǒng)一。

首先，確立適度的學習目標和工作目標。心理學上有一種“跨門檻效應”，旨在告訴人們要在自己可接受范圍內，適度適量提出要求、確定目標。因此，學生干部要在明確的自我認知基礎上，分階段設置目標，短期、中期、長期目標的難度要符合自身的理想實際和客觀實際。根據(jù)“跨門檻效應”合理安排學習和工作計劃，有條不紊地做好每一件事，綜合平衡，穩(wěn)步前進。其次，找到將學習與工作相統(tǒng)一的最優(yōu)方法。學會制作四維時間管理表，按重要程度合理進行時間分配，并充分利用課堂時間學習新知、利用碎片時間鞏固復習，提高能力和效率以達到快而好地完成工作。另一方面，必須要把握住要矛盾、矛盾的主要方面，分清主次，在學習成績優(yōu)秀的基礎上完成其他各方面的工作，杜絕“工作至上”的現(xiàn)象。

（四）培養(yǎng)求真務實的工作作風

求真務實“體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神”，它不僅僅是中國共產黨人必須長期堅持的重要思想和必須踐行的工作方法，也要成為新時代學生干部隊伍建設的重要著眼點。學生干部必須要求真務實，杜絕價值觀缺失、眼高手低的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)在學生干部的工作中，要有“功成不必在我，功成必定有我”的胸懷。首先是求真，學生干部在工作中必須要做出正確的價值判斷和價值選擇，培養(yǎng)學生干部的底線思維能力，堅守道德底線，不做有違學生干部身份的行為，什么事情可以做、什么事情不能要始終在心中有正確的衡量尺度。其次是務實。列寧指出“生活、實踐的觀點，是認識論的首要的和基本的觀點”，無論何時都要堅持實踐第一的觀點，學生干部要在親身實踐中獲得關于工作和學習的正確認識，在實踐中獲得真知。堅持腳踏實地的風格，無論大事小事，要始終踏實肯干、實干真干，要以“絕知此事要躬行”的態(tài)度進行探索，夯實個人能力和工作水平。求真務實就是拒絕在“請頭面、重表面、撐場面、亮臉面”的表面功夫上做文章，拒絕“擺架子”、“走過場”，就是堅持重理論真學實用、重工作真抓實干。

總之，高校學生干部隊伍是高校學生工作不可或缺的依靠力量。只有正視科學地認識學生干部群體，采取創(chuàng)新性、時代性的培養(yǎng)方法才能促使他們進步和發(fā)展，充分發(fā)揮學生干部的職責，建造有能力、敢擔當、勤作為的學生干部隊伍，才能推動高校學風建設、校風建設，為全面建成小康社會培育卓越人才，為社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)民族偉大復興中國夢培養(yǎng)建設者和接班人。

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基金項目：沈陽師范大學校級項目“高校學生干部現(xiàn)存問題及培養(yǎng)探究”，項目編號：W（A）2019088的部分成果。

作者簡介：陳思穎（1998- ），女，遼寧大連人，沈陽師范大學馬克思主義學院;盧萍（1966- ），女，遼寧丹東人，經濟學碩士學位，現(xiàn)為沈陽師范大學教授，碩士生導師，研究方向：社會主義經濟問題。