《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程混合式教學(xué)效果淺析

李小剛

【摘要】隨著時(shí)代不斷發(fā)展，課程教學(xué)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合已成為未來(lái)教育改革的一大趨勢(shì)，而專業(yè)課程更是需要與科技相融合，以此提供工作效率，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程已日漸普及，同時(shí)也為師生學(xué)習(xí)提供便利。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);使用效果

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代，以往的課堂中也增添了不少的電子產(chǎn)品，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生在信息發(fā)展迅速的現(xiàn)代對(duì)知識(shí)了解的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的發(fā)展，給線上線下相配合的教學(xué)方式做出來(lái)有效的保障。對(duì)此，通過(guò)計(jì)算師生的使用情況和使用后得到的效果作為例子，再搭配學(xué)生工作的狀況，對(duì)職?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，用職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所獲得的會(huì)計(jì)行業(yè)的證書作為在學(xué)校時(shí)期的起始點(diǎn)，進(jìn)行在線《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的構(gòu)建。并且在首期執(zhí)行所取得的成果來(lái)看，老師和學(xué)生都受到了一定程度的影響。

一、學(xué)生對(duì)該課程的使用情況及效果的反饋

（一）參與學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)源

調(diào)查顯示，截止到2018年12月末，參與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程學(xué)習(xí)的人數(shù)超過(guò)了2400人，而在參與學(xué)習(xí)的人當(dāng)中，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)占比接近80%，占絕大多數(shù)，剩余近20%的學(xué)生來(lái)自國(guó)內(nèi)的本科院校。而學(xué)生的來(lái)源則較為分散，這證明學(xué)生使用本門課程并不受學(xué)校所屬地區(qū)的影響，也與學(xué)生生源地?zé)o關(guān)。

數(shù)據(jù)表明，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程更受職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重視，對(duì)于本科院校的學(xué)生而言，選擇這門課程的人則不是很多，這其中既有學(xué)生本身的原因，也受課程屬性及內(nèi)容的影響，當(dāng)然，本科院校的學(xué)生選擇這門課程的不多這一情況并不能說(shuō)明這門在線課程不夠好或者水平不高，只能說(shuō)明這門課程更適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用。

（二）參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的所學(xué)專業(yè)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在參與學(xué)習(xí)的2200多人中，有800名左右占比33%的學(xué)生所選專業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè);有190名左右占比8%的學(xué)生所選專業(yè)為財(cái)務(wù)管理專業(yè);有80名左右占比2.4%的學(xué)生所選專業(yè)為統(tǒng)計(jì)審核專業(yè)，剩余的學(xué)生所屬專業(yè)較為復(fù)雜，有酒店管理、行政管理、護(hù)理、電子信息技術(shù)等專業(yè)。在所有選擇這門課程的學(xué)生中，受課程開(kāi)設(shè)時(shí)間的影響，有接近60%的學(xué)生為剛?cè)雽W(xué)的新生，而學(xué)生們即將面臨的會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是這次考試的主要內(nèi)容，因此有30%的學(xué)生為其他年級(jí)，剩余的學(xué)生是對(duì)本門課程感興趣或?yàn)榱素S富自己的知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生。

由數(shù)據(jù)可知，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程的學(xué)習(xí)者并不只是財(cái)務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，還有前面列舉的其他專業(yè)的學(xué)生，這門課程打破了專業(yè)的限制，成功實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)教學(xué)，既為選擇本門課程的各專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野的渠道，也為想要考取會(huì)計(jì)職業(yè)證書的學(xué)生提供了一條便捷之路。

（三）參與學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度及效果反饋

平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程共有2400左右的學(xué)生在平臺(tái)完成了注冊(cè)并參與了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)次數(shù)高達(dá)47000次，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)達(dá)51000個(gè)課時(shí)，共有1100名左右的學(xué)生參與了課堂討論、提問(wèn)、答疑等教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，累計(jì)參與次數(shù)達(dá)9800次，在課后對(duì)待作業(yè)與測(cè)評(píng)，學(xué)生也是積極參與，參與人數(shù)多達(dá)1300人，作業(yè)提交次數(shù)累計(jì)6500次，而參與考試的學(xué)生成績(jī)卻參差不齊。

根據(jù)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生對(duì)于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程的學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)于課堂互動(dòng)的參與度也較好，但學(xué)習(xí)效果卻參差不齊，提交測(cè)試的情況也不盡人意，這不僅受學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的影響，也受專業(yè)課程能否能與本課程互相輔助的影響，同時(shí)，這也從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)能力是否過(guò)硬，學(xué)習(xí)方式及思維轉(zhuǎn)換是否靈活。

二、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析及反饋

平臺(tái)能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，師生互動(dòng)一共1634次;線上的時(shí)間通過(guò)計(jì)算一共為501.2個(gè)課時(shí);教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱了6243份;向?qū)W生公布了28次有關(guān)課程調(diào)整的通知。立足于整體來(lái)看執(zhí)行的狀況，正確的使用平臺(tái)的各項(xiàng)功能能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題以及進(jìn)行及時(shí)的交流溝通來(lái)整改問(wèn)題，在這個(gè)交流的過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極活躍的加入到課堂中，教師和學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)來(lái)鉆研探討問(wèn)題，對(duì)于提出的問(wèn)題進(jìn)行討論的回復(fù)次數(shù)達(dá)到6201次，對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行解答的次數(shù)達(dá)到2213次?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》線上課程的進(jìn)行對(duì)教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定的幫助。

因此，教師通過(guò)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)較為全面的了解，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題和不足，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的理解與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明一個(gè)方向。

三、對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在線課程的開(kāi)展既為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)專業(yè)起到一定的促進(jìn)作用，也為其他專業(yè)的學(xué)生提供了豐富自身知識(shí)的渠道。而教師和學(xué)生兩者都要充分認(rèn)識(shí)到該課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要性，更要發(fā)揮出它的便利性及優(yōu)越性，教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并按照學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的整改，再展開(kāi)全方位多層次的教學(xué)，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收情況的不同來(lái)更改教學(xué)模式，選用各種各樣并形式豐富的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳，使《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的發(fā)揮它真正的作用。

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