博物館研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)

周佳

摘 要：博物館蘊(yùn)含豐富的教育資源，到博物館開(kāi)展研學(xué)旅行有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文旨在探究博物館研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：博物館; 研學(xué)旅行; 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G266? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-194-002

博物館作為對(duì)民眾開(kāi)放的公共機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館進(jìn)行研學(xué)旅行已經(jīng)是課外活動(dòng)的新常態(tài)。借助博物館豐富的館藏資源，讓學(xué)生在研學(xué)體驗(yàn)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)是非常有益的。如何發(fā)揮博物館的價(jià)值讓研學(xué)旅行課程不流于形式，筆者將從課程分析和課程設(shè)計(jì)和具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。

一、博物館研學(xué)課程特點(diǎn)分析

教育部等多部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)的《意見(jiàn)》中指出，研學(xué)旅行的受眾是“在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)”。簡(jiǎn)單的說(shuō)研學(xué)的受眾是九到十七歲的青少年。此年齡段的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，思維敏捷。很顯然青少年學(xué)生不同于普通游客。研學(xué)旅行課程也不同于一般的導(dǎo)游解說(shuō)。博物館在設(shè)計(jì)研學(xué)課程的時(shí)候需要針對(duì)青少年的情緒愛(ài)好，在內(nèi)容上有所取舍，在方式上有所選擇，才能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)要結(jié)合受眾心理特征、認(rèn)知能力和心理需要，注重研學(xué)課程的知識(shí)性和趣味性。一節(jié)好的研學(xué)課是需要精心準(zhǔn)備、反復(fù)揣摩、多次修改的。

普通旅游團(tuán)成員年齡分布較大，而研學(xué)受眾年齡差別較小。普通游客文化程度差異較大，而研學(xué)受眾文化層次較為統(tǒng)一。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)研學(xué)課程的講解比普通導(dǎo)游解說(shuō)要簡(jiǎn)單，不必針對(duì)不同年齡不同文化層次設(shè)計(jì)不同問(wèn)題。但從知識(shí)傳授的層面上講，研學(xué)課程比普通導(dǎo)游解說(shuō)難度要高得多。普通游客是以游玩的心態(tài)而來(lái)，而研學(xué)受眾是以增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野的目的而來(lái)，因此在課程設(shè)計(jì)上博物館研學(xué)課程要和在校老師結(jié)合起來(lái)，有必要請(qǐng)?jiān)谛＠蠋煂?duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓課程變得有深度有廣度，有思考有啟發(fā)。

二、博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

首先，要理清研學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)研學(xué)課要讓學(xué)生學(xué)到哪些內(nèi)容。學(xué)到什么程度，了解、理解、掌握三個(gè)層次的深度是截然不同的。其次，以何種形式引導(dǎo)學(xué)生層層深入達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)旅行課程為例，筆者以為，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該分為7個(gè)環(huán)節(jié)：課前引入、場(chǎng)景講解、思考探究、實(shí)踐體會(huì)、交流分享、知識(shí)拓展、回顧總結(jié)。

課前引入：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)精彩的引入，一下子就把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的引入語(yǔ)言。面對(duì)低齡段的可以用兒童化的故事情境來(lái)引入。面對(duì)初高中學(xué)生可以使用富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)引入。比如內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)課就可以以照壁上的貪作為引入。為什么縣衙大門(mén)口會(huì)繪這么一幅兇惡的怪獸呢？再設(shè)幾個(gè)疑問(wèn)。這神秘的怪獸到底是什么？引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力自然會(huì)關(guān)注在老師身上。引入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)兩分鐘之內(nèi)即可，導(dǎo)入之后就可以進(jìn)入正題場(chǎng)景講解。

場(chǎng)景講解：研學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，因此在博物館教師不能照搬給普通游客的講解詞。在多個(gè)場(chǎng)景中穿梭的時(shí)候，學(xué)生很容易被周圍的環(huán)境吸引而失去對(duì)教師的專注，聲情并茂的同時(shí)略帶些夸張，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。該設(shè)問(wèn)的時(shí)候要設(shè)問(wèn)，該提問(wèn)的時(shí)候要提問(wèn)，讓孩子們帶著問(wèn)題去參觀去思考，而不是走馬觀花。學(xué)生們的知識(shí)增長(zhǎng)往往來(lái)源于好奇心。一個(gè)引發(fā)思考的小問(wèn)題可能會(huì)給孩子打開(kāi)一扇全新的窗。因此教師必須在設(shè)問(wèn)上下足功夫。

比如內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學(xué)課程介紹到一代文豪元好問(wèn)的時(shí)候，有必要展示一下當(dāng)時(shí)的局勢(shì)圖，讓孩子們消除歷史誤區(qū)。課本上講南宋歷史的時(shí)候?qū)δ纤谓榻B很多，而對(duì)金、蒙古等介紹較少，孩子很容易形成片面的歷史觀。筆者也是成年之后才知道內(nèi)鄉(xiāng)當(dāng)時(shí)是金朝的統(tǒng)治區(qū)。宋也好金也好都是中國(guó)歷史不可分割的一部分。

思考探究：?jiǎn)渭兊闹v解還只是停留在較淺的層次，必須深入思考才能探尋知識(shí)的脈絡(luò)。文物是遠(yuǎn)去的歷史，其時(shí)代背景和孩子們的生活相隔太遠(yuǎn)。孩子們?cè)趫?chǎng)景講解之后肯定還有不少問(wèn)題?？梢越o孩子們自由提問(wèn)的時(shí)間。由于孩子們的思維各異，提出的問(wèn)題千奇百怪。教師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，才不至于被陌生的問(wèn)題難倒。這也是非常考驗(yàn)教師素質(zhì)的。在此環(huán)節(jié)也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生當(dāng)小小老師來(lái)回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題，活躍氣氛，增強(qiáng)趣味性，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在歡快的氛圍中融會(huì)貫通。

實(shí)踐體會(huì)：此環(huán)節(jié)是利用博物館的現(xiàn)代設(shè)施比如3D影院，在身臨其境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。有條件的可以設(shè)置讓學(xué)生親自動(dòng)手的項(xiàng)目，比如推石磨等。在內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館還有知縣審案等現(xiàn)場(chǎng)劇表演。如果有條件可以讓學(xué)生事先進(jìn)行角色練習(xí)，研學(xué)的時(shí)候穿上古代服裝現(xiàn)場(chǎng)飾演不同角色，進(jìn)行審案體驗(yàn)。增強(qiáng)孩子們的參與度，而不是讓孩子當(dāng)被動(dòng)的接受者。學(xué)生們?cè)趯?shí)景扮演中會(huì)體會(huì)到古代的官民關(guān)系和封建制度的等級(jí)森嚴(yán)，會(huì)更加珍惜今天的幸福生活。

交流分享：本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生之間進(jìn)行交流分享本次研學(xué)的心得體會(huì)，如果時(shí)間有限也可以讓學(xué)生回到學(xué)校之后再進(jìn)行。在博物館進(jìn)行的好處在于，趁熱打鐵，在周圍的環(huán)境氛圍下進(jìn)行分享，會(huì)加深印象，有更佳的學(xué)習(xí)效果。

拓展知識(shí)：本環(huán)節(jié)主要是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野。本次研學(xué)盡管即將結(jié)束，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)以后的學(xué)習(xí)之路還是很長(zhǎng)的，啟發(fā)性的有深度的相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展會(huì)帶給孩子深度的思考。擴(kuò)展知識(shí)可以給孩子鋪墊更廣闊的成長(zhǎng)之路。

回顧總結(jié)：本環(huán)節(jié)是照應(yīng)開(kāi)始的引入，有頭有尾，有始有終。幾句話把本次研學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)。重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。為博物館研學(xué)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

三、博物館研學(xué)旅行應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

一堂效果出色的研學(xué)課在注重環(huán)節(jié)流程設(shè)計(jì)之外還應(yīng)該注重具體的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)才是打動(dòng)學(xué)生的關(guān)鍵所在。博物館研學(xué)應(yīng)該注重以下細(xì)節(jié)：

學(xué)生需要：在設(shè)計(jì)研學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，盡量改變單一的講述形式，讓學(xué)生們參與其中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)填鴨式學(xué)習(xí)。老師盡量少講，能讓孩子講述的讓孩子講述。研學(xué)的博物館不應(yīng)該是沉默刻板的地方，應(yīng)該變得有趣生動(dòng)，成為學(xué)生們向往的地方。

角色定位：優(yōu)秀的老師要有角色意識(shí)，之前的導(dǎo)游要變身為教師。老師還需要進(jìn)入角色，用飽滿的情緒和積極的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們流連忘返。老師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題。太難的問(wèn)題，無(wú)人理解，也就毫無(wú)意義，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能引發(fā)思考也沒(méi)有價(jià)值。要讓孩子們通過(guò)思考自己尋找答案。

簡(jiǎn)繁得當(dāng)：對(duì)于導(dǎo)游來(lái)說(shuō)，一言堂固然熟門(mén)熟路，但是要想提高研學(xué)效果就需要改變?cè)械闹v授模式。根據(jù)握學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗(yàn)活動(dòng)為主，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。抓住重點(diǎn)，不必走馬觀花面面俱到，根據(jù)研學(xué)課程的內(nèi)容，在重點(diǎn)的地方下功夫讓孩子們有所收獲，而不是簡(jiǎn)單的一日游。

重視互動(dòng)：導(dǎo)游可能沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的教師培訓(xùn)。對(duì)教學(xué)的套路不是很熟悉。變身為教師后應(yīng)該注意采取多樣化的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。比如，有需要朗誦的詩(shī)詞對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生讀比自己讀效果要好，男女分組讀或者小組讀的形式又比學(xué)生自己隨便讀的效果要好。另外對(duì)于孩子們的表現(xiàn)要及時(shí)地給出正面評(píng)價(jià)。對(duì)于回答不是很好的孩子也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們的積極性。

課件制作：現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必要的。在環(huán)境講解的時(shí)候借助生動(dòng)的課件可以讓學(xué)生有更好的收獲。課件應(yīng)該多圖片少文字。一頁(yè)幻燈片上面的文字不要超過(guò)五十個(gè)字。如果是滿屏文字，那么這樣的幻燈片和教室的黑板就沒(méi)有區(qū)別了，學(xué)生失去興趣研學(xué)的意義也就不復(fù)存在了。事先播放，征求多方意見(jiàn)再進(jìn)行修改，精益求精。

安全保障：青少年生性好動(dòng)，而博物館不同于校園，可能會(huì)存在一些導(dǎo)致安全隱患的地方，比如光滑的臺(tái)階、低矮的屋檐。作為一名研學(xué)旅行的主導(dǎo)者，博物館的教師應(yīng)該對(duì)研學(xué)過(guò)程中的路線爛熟于心，對(duì)可能存在安全隱患的地方要提醒孩子們注意。另外還需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，不能在博物館內(nèi)嬉戲打鬧。保證孩子們?cè)谘袑W(xué)過(guò)程中的人身安全。

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。博物館研學(xué)旅行的本質(zhì)是實(shí)踐育人、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博物館作為負(fù)載歷史的公共場(chǎng)所，應(yīng)該成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、流連忘返的地方。要想充分發(fā)揮博物館研學(xué)旅行在立德樹(shù)人中的重要作用，就不能不重視研學(xué)課程的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)，無(wú)論是整個(gè)流程的安排還是具體的細(xì)節(jié)，保證孩子們?cè)诓┪镳^里收獲滿滿。