新時(shí)代班風(fēng)建設(shè)策略及實(shí)踐分析

摘? 要：本文通過(guò)分析班風(fēng)建設(shè)的積極作用，結(jié)合實(shí)際班級(jí)管理中的問(wèn)題，對(duì)于在新時(shí)代如何開展班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的研究，希望能夠幫助到有關(guān)班主任，使其立足實(shí)際，積極尋求班風(fēng)建設(shè)的有效方法，逐步提升當(dāng)代班級(jí)管理的質(zhì)量及效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體及班集體綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而增強(qiáng)教育及管理效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 班風(fēng)建設(shè)? 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0199-01

在新時(shí)代下，教育環(huán)境的變化速度逐漸加快，學(xué)生的個(gè)性化愈加明顯，班級(jí)管理存在一定的難度。班級(jí)是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的重要組織，其管理對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，能夠影響其思想、行為及學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，在教學(xué)中具有十分重要的地位，而班風(fēng)建設(shè)又是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，本文結(jié)合實(shí)際情況深入研究。

1? ?班風(fēng)建設(shè)的積極作用

“班風(fēng)”指的是一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌，相關(guān)教班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)會(huì)逐漸滲透管理思想，進(jìn)而形成一種具有統(tǒng)一性的“風(fēng)氣”，成為班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格。一般來(lái)講，一個(gè)班級(jí)的良好“班風(fēng)”可以是團(tuán)結(jié)、積極、文明的，也可以是個(gè)性、拼搏進(jìn)取、勤思好學(xué)的，具備以上特點(diǎn)的班風(fēng)有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，更是促進(jìn)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要途徑。就班級(jí)內(nèi)部而言，良好的班風(fēng)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能夠潛移默化的引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展具有積極意義的活動(dòng)，并逐漸影響其思想及行為，不斷提升每一位學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，促進(jìn)班風(fēng)的健康建設(shè)。在外部環(huán)境中，一個(gè)班級(jí)具有良好的班風(fēng)能夠有效提升班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而在眾多班集體中脫穎而出，踐行優(yōu)良校風(fēng)，不斷提升校園環(huán)境建設(shè)的質(zhì)量及水平[1]。由此可見，班風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生、教師及學(xué)校的作用都是十分重大的。

2? ?新時(shí)代班風(fēng)建設(shè)的具體策略及實(shí)踐途徑

2.1 加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的力量

班主任在班風(fēng)建設(shè)中的作用極為突出，其是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色，所以在新時(shí)期要想加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，有關(guān)班主任還應(yīng)從自身入手，增強(qiáng)班級(jí)管理意識(shí)，并不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，盡可能將自身塑造為學(xué)生的“榜樣”，發(fā)揮出榜樣的力量，增強(qiáng)引導(dǎo)效果，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍。舉例來(lái)說(shuō)，班主任在日常的授課及活動(dòng)組織中應(yīng)時(shí)刻表現(xiàn)出自身豐厚的專業(yè)知識(shí)、端正的工作態(tài)度、積極樂觀的精神、誠(chéng)實(shí)認(rèn)真的美好品格及對(duì)學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的責(zé)任感等，如展現(xiàn)自身文學(xué)功底、藝術(shù)才華及個(gè)人榮譽(yù)等，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，還能夠拉近師生間的距離。與此同時(shí)，要保證榜樣力量的有效發(fā)揮，有關(guān)班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用平易近人的態(tài)度解決不同學(xué)生的困難，這樣自然會(huì)有眾多學(xué)生自覺向其學(xué)習(xí)，隨之自覺成為良好班風(fēng)的建設(shè)者。除此之外，班主任除了將自身塑造為榜樣外，還可以在學(xué)生群體中樹立榜樣，如定期評(píng)選“學(xué)習(xí)先鋒”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”等，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)榜樣，進(jìn)而促進(jìn)整體班級(jí)良好風(fēng)氣的形成與發(fā)展[2]。

2.2 加強(qiáng)建設(shè)，發(fā)揮管理的作用

班風(fēng)的建設(shè)還離不開班級(jí)內(nèi)部組織，班主任應(yīng)重視班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)在班風(fēng)中的積極作用，將其作為班主任與普通學(xué)生間溝通及互動(dòng)的橋梁，成為學(xué)生的帶頭人和班主任的助手，進(jìn)而加速良好班風(fēng)的建成。要充分發(fā)揮出相關(guān)班干部在管理中的作用，可以從以下兩點(diǎn)入手：一方面，謹(jǐn)慎挑選，明確責(zé)任與義務(wù)。在以往的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分班級(jí)都存在班干部?jī)r(jià)值低的問(wèn)題，如在某班級(jí)中，班長(zhǎng)及支書對(duì)班級(jí)管理工作缺少熱情，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)互相推脫，并且在日常的班級(jí)管理中也并沒有“職位意識(shí)”，各項(xiàng)活動(dòng)組織效果差，在班級(jí)中威信也不高。此類問(wèn)題在班級(jí)管理中較為常見，要解決這類問(wèn)題就應(yīng)合理挑選干部人選，綜合考察班級(jí)學(xué)生，采取自薦、選舉、委派等多種方式結(jié)合的方法進(jìn)行選擇，這樣能夠有效保證學(xué)生的參與權(quán)，并使相關(guān)競(jìng)選者認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，能夠更好的服務(wù)與班級(jí)管理與建設(shè)。另一方面，加強(qiáng)培養(yǎng)，提升班干部組織的價(jià)值。班主任可以賦予班干部一定的“權(quán)力”，使其能夠獨(dú)立、自主地開展班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)狀況等方面的工作，并及時(shí)傳授經(jīng)驗(yàn)，全面提升其工作質(zhì)量及效率。

2.3 具體分析，科學(xué)設(shè)立班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)

除了加強(qiáng)對(duì)班主任自身和班干部的建設(shè)外，還應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)設(shè)立班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，確保相關(guān)目標(biāo)具備可執(zhí)行、可理解的特征，這樣能夠有效保障相關(guān)管理工作的有效落實(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在本校某一班級(jí)就將班風(fēng)目標(biāo)設(shè)立為“團(tuán)結(jié)友愛、自立自強(qiáng)、互幫互助、遵紀(jì)守規(guī)、拼搏進(jìn)取”，還將每一部分進(jìn)行細(xì)化，如拼搏進(jìn)取就制定為總體成績(jī)提升5%、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)趣味活動(dòng)比拼中進(jìn)入前三名、校園板報(bào)評(píng)比進(jìn)入前三甲等，使每一名學(xué)生都能了解自身的任務(wù)，并為每一“小目標(biāo)”不斷努力，進(jìn)而逐步提升班級(jí)管理的水平，營(yíng)造良好的氛圍，班風(fēng)建設(shè)效果較好。有關(guān)班主任也應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，借助各類管理活動(dòng)設(shè)計(jì)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，并具體分析，提升目標(biāo)的可執(zhí)行性。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代的班級(jí)管理存在諸多問(wèn)題，要建設(shè)良好的班風(fēng)還需要有關(guān)班主任加強(qiáng)分析，通過(guò)樹立榜樣、科學(xué)建設(shè)班干部隊(duì)伍及合理設(shè)計(jì)班風(fēng)目標(biāo)等手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)及管理氛圍，逐步提升班級(jí)的建設(shè)水平，構(gòu)建健康、積極班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 申小蓉.論新時(shí)代班集體建設(shè)的思想政治教育功能之強(qiáng)化[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（01）：24-26.

[2] 馮剛.重視新時(shí)代班集體育人功能建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（01）：23.

作者簡(jiǎn)介：盧寧（1986-），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍?010年7月畢業(yè)于隴東師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，主要研究方向?yàn)榘嘀魅稳绾蝺?yōu)化班級(jí)文化建設(shè)。現(xiàn)在甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖小學(xué)工作。