淺談水墨活動中尊重幼兒天性，促進幼兒發(fā)展

龔艷蕾

摘 要：水墨畫是我園園本特色，對幼兒進行水墨畫教學不應該簡單地為教水墨技法而教技法，更不能按成人畫法，讓孩子依葫蘆畫瓢。水墨活動需要游戲化，激發(fā)幼兒興趣，在水墨活動中應給予幼兒想象空間，通過有效的水墨活動評價促幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒; 水墨活動; 好奇心; 表現(xiàn)欲; 愛游戲

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-081-001

水墨畫是具有中國特色的傳統(tǒng)繪畫，也稱為國畫，兒童學習水墨畫可以從中了解中華民族的優(yōu)秀文化和繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，更加熱愛祖國。但是對幼兒進行水墨畫教學不應該簡單地為教水墨技法而教技法，更不能按成人畫法，讓孩子依葫蘆畫瓢。冰心說過一句話：讓孩子像野花一樣地自然生長，要尊重兒童的天性和選擇。這就是說，不同教育方式的大前提都是尊重孩子的天性。孩子的天性有這樣一些：玩、天真好奇、愛表現(xiàn)、喜歡表揚等等。我們要尊重孩子天性，然后結合孩子自身的特點加以引導和教育，這樣孩子才能在成長中獲得快樂。我園是一個以水墨作為園本特色的幼兒園，每周的活動安排都離不開水墨畫，結合水墨畫活動的開展，應該尊重幼兒的天性發(fā)展，促進幼兒的全面發(fā)展。

Part1：水墨活動游戲化激發(fā)幼兒興趣

偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人引發(fā)自身潛力，甚至超越自我超常發(fā)展。幼兒學習水墨畫首先要有興趣，有了學習的興趣才會產(chǎn)生學習動力。喜歡游戲是每一個孩子的天性，幼兒在游戲中增長知識，提高學習興趣，相對于角色游戲、區(qū)域游戲、戶外大聯(lián)合游戲，每周的水墨畫課就顯得有些枯燥無味了，馬上又到水墨畫課《獅子》了，在準備過程中，晨晨在小聲咕噥：“又要上水墨畫了，一點也不好玩?！睘榇?，我也做了反思和檢討，怎樣才能讓水墨畫活動變得生動有趣呢？活動一開始，我先不教孩子們?nèi)绾萎嫪{子，而是邀請孩子們和我一起做游戲“買菜”，還編了一段“順口溜”：“媽媽有個菜籃子，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，啊嗚一口味道鮮。”孩子們在買菜的游戲過程中，念著“順口溜”，再根據(jù)“順口溜”提起毛筆簡簡單單把大獅子畫出來了。水墨活動結束后，明明說：“今天的水墨畫活動真好玩，我畫的大獅子最威風?！逼渌∨笥岩布娂婍憫?，孩子們的快樂如此簡單，今后的水墨畫之路，我們也有了新目標，讓孩子們快樂的水墨畫，水墨活動游戲化，激發(fā)幼兒更多更廣大的興趣。

Part2：水墨活動中給予幼兒想象空間

想象力是一個人發(fā)育過程中必備的因素，想象力豐富的人思維靈活，創(chuàng)造力旺盛，發(fā)展也越全面。所以在水墨活動中，給予幼兒想象空間，大膽發(fā)展幼兒的想象力，可以有效的促進幼兒水墨創(chuàng)作的發(fā)展。一天下午，我們和往常一樣進行水墨畫活動《奇妙的線條》，我先請孩子們欣賞吳冠中老爺爺?shù)淖髌?，觀察線條?，幀幷f：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個線條像我奶奶織毛衣的毛線。”潤潤說：“像媽媽手機里的貪吃蛇?！毖笱笳f：“我覺得像地圖上的馬路。”聽著孩子的回答，原來一千個讀者就有一千個哈姆雷特，水墨線條在孩子們的腦海里，竟然有這么多不同的答案，《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》指出在幼兒繪畫活動中，要了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。聽著孩子們的回答，結合他們豐富的想象力，我把本來想要示范的毛筆和宣紙放下，引導孩子們按照自己的內(nèi)心完成水墨作品，在這次的水墨活動中，孩子們的獨立完成的水墨作品線條粗細張弛有度，筆墨濃淡結合，在作品講評時，每一個寶貝都能對著自己的作品侃侃而談，而不是像以前一樣說畫得好不好、像不像。

每一個幼兒從出生起就對世界萬物充滿好奇心和想象力，因此在水墨畫教學中，教師應該多捕捉身邊的水墨素材，聯(lián)系幼兒實際生活，理解幼兒豐富多變的內(nèi)心世界，并給予幼兒學習的主動性和積極性，特殊情況下隨機應變，發(fā)揮水墨活動的最優(yōu)效益。

Part：3：有效的水墨活動評價促幼兒全面發(fā)展

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒的發(fā)展，提高教育質量的必要手段。”由此可見，幼兒園教育評價的重要性。作為一名奮斗在一線的幼兒教師，對孩子的水墨畫培養(yǎng)應該避免用自己的思維尺子衡量孩子，清晨是我們班一個擁有詩意名字卻最是調(diào)皮的男孩子，最喜歡拉女孩子的辮子、和男孩子打架，惹得家長總是來告狀，為此我很是頭疼。在一次水墨活動《一籃辣椒》活動過程中，需要孩子們用毛筆筆尖沾紅色先輕后重的畫出辣椒的身體，再用綠色畫柄葉和長柄，在巡回指導的過程中，我發(fā)現(xiàn)清晨的辣椒畫的特別好，有自己的特色，我在水墨作品講評時，著重地表揚清晨的水墨作品，他竟然難為情地低下了頭，我也是第一次發(fā)現(xiàn)他有這樣的表情。課間休息的過程中，清晨咚咚咚地跑過來，開心地對我說：“龔老師，我真開心，今天你第一次表揚我，我最喜歡畫水墨畫啦！”說完又跑去玩了，看著清晨天真的笑臉，我感到無比的震驚和內(nèi)疚，因為平時水墨畫課，我總是表揚那些乖的寶貝、表揚畫得好的小朋友，卻忽略了其他孩子渴望得到老師關愛和給予表現(xiàn)的機會，我總是認為清晨頑皮不聽話，卻不了解他的真正的內(nèi)心世界。那一天，清晨沒有招惹任何小朋友。接下來的水墨活動，我發(fā)現(xiàn)清晨變了，變得越來越認真，畫得也越來越有自己的特色，每次都能得到老師的贊揚和小朋友崇拜的目光，而他調(diào)皮搗蛋的次數(shù)也越來越少了，連他媽媽都在說，我家清晨像變了一個人。

水墨活動中，評價是與教學過程并行的過程，貫穿于水墨教學的每一個環(huán)節(jié)，水墨活動評價的基本目標是為了教育并促進幼兒水墨技能的發(fā)展，激發(fā)幼兒水墨興趣，水墨評價要關注個體的差異，清晨的事情，讓我明白了一個道理：在每個孩子心目中，都渴望得到老師的肯定，需要你去發(fā)現(xiàn)和關愛。

兒童的水墨畫學習不是為了讓每一個孩子都成為水墨名家，而更重要的是要讓每一個孩子都受到良好的藝術渲染，讓他們在藝術的殿堂里徜徉時能夠體現(xiàn)自己的價值，每個孩子都在不斷發(fā)展和變化著，教育孩子也應該尊重天性，深入孩子的內(nèi)心世界，想他們所想，關注他們的關注，快樂著孩子們的快樂。