高職院校思想政治理論課講好中國故事對(duì)策探討

徐福林 張書鳳

【摘 要】本文分析高職院校思想政治理論課講好中國故事的意義，認(rèn)為高職院校思想政治理論課講好中國故事要克服只有教師講而其他主體不講、重課堂氛圍而輕課堂實(shí)際效果、講故事與講道理相分離、校內(nèi)講而校外不講等錯(cuò)誤傾向，提出建設(shè)高水平的思想政治理論課教師隊(duì)伍、建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課教學(xué)資源庫、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地、優(yōu)化思想政治理論課評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策，讓中國故事在高職院校思想政治理論課“活起來”，讓中國故事滋潤著高職學(xué)生的成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思想政治理論課 ?中國故事

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02C-0129-04

在中華民族發(fā)展史上，在中華民族走向強(qiáng)起來的偉大征程中，涌現(xiàn)了無數(shù)感天動(dòng)地、鼓舞人心的中國故事。這些中國故事反映著中國人民的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神。高職院校思想政治理論課是講好中國故事的重要載體，我們要全面深入認(rèn)識(shí)高職院校思想政治理論課講好中國故事的意義，防止各種錯(cuò)誤傾向，切實(shí)提高新時(shí)代高職院校思想政治理論課的育人成效。

一、高職院校思想政治理論課講好中國故事的意義

高職院校密切聯(lián)系著行業(yè)企業(yè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的搖籃。中國故事形成于中國人民的奮斗歷程，凝聚著中國精神，反映著人民的時(shí)代行動(dòng)。高職院校思想政治理論課講好中國故事對(duì)不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

（一）有利于鞏固馬克思主義陣地。高職院校思想政治理論課是宣傳馬克思主義、對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育、開展思想政治教育的主渠道。十月革命一聲炮響，為中國送來了馬克思主義。用馬克思主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨，繼承和發(fā)展了馬克思主義，為中國革命、建設(shè)和改革提供了強(qiáng)大的思想理論武器，并指明了前進(jìn)的方向。中國革命、建設(shè)和改革的偉大成就，都是在馬克思主義指導(dǎo)下所取得的。高職院校思想政治理論課講好中國故事，尤其是講好中國革命、建設(shè)和改革的故事，就是要把馬克思主義深刻改變中國的故事講好，要把馬克思主義指導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的故事講好。高職院校思想政治理論課通過講好中國故事，使得學(xué)生加深了對(duì)馬克思主義的理解，掌握馬克思主義的原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定馬克思主義信仰。因此，高職院校思想政治理論課講好中國故事有利于不斷鞏固馬克思主義陣地。

（二）有利于增強(qiáng)高職院校思想政治理論課親和力。思想政治理論課親和力，是指思想政治理論課對(duì)學(xué)生“所具有的親近、吸引力的潛在功能”，以及學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生的“親近感”“趨同感”。高職院校思想政治理論課講好中國故事，既展現(xiàn)了思想政治理論課教師的人格魅力與教學(xué)熱忱，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，把有血有肉的人物帶入課堂，使相關(guān)的人物豐滿起來，重現(xiàn)重要?dú)v史事件，避免了純理論講授和臉譜化歷史人物，使思想政治理論課生動(dòng)起來，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力和親近感。

（三）有利于增強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治理論課獲得感。高職院校思想政治理論課政治性、理論性、思想性很強(qiáng)，單純的理論講授和理論灌輸使得課堂比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了學(xué)生的思想政治理論課獲得感。高職院校思想政治理論課講好中國故事，課堂就變得生動(dòng)、鮮活，所講授的理論政策就有事實(shí)支撐，中國革命、建設(shè)和改革的成就就能得到充分展現(xiàn)，道理就能讓學(xué)生信服，讓學(xué)生形成良好的心理情緒和主觀感受，更好地消除學(xué)生的思想困惑，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能并積極投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中。

（四）有利于引導(dǎo)高職學(xué)生堅(jiān)守人民立場(chǎng)。中國故事是人民群眾在社會(huì)歷史發(fā)展中寫就的，凝結(jié)著人民群眾的智慧、汗水，反映著人民群眾可貴的精神品質(zhì)。高職院校思想政治理論課講好中國故事，能幫助學(xué)生加深對(duì)人民群眾生產(chǎn)生活的了解，感受人民群眾的情感心理，體會(huì)人民群眾干事創(chuàng)業(yè)的精神斗志，領(lǐng)略人民群眾創(chuàng)造歷史的偉力，進(jìn)而樹立正確的歷史觀、人民群眾觀、勞動(dòng)觀、事業(yè)觀，加深與人民群眾的感情，堅(jiān)守人民立場(chǎng)。

二、高職院校思想政治理論課講好中國故事要克服的錯(cuò)誤傾向

高職院校思想政治理論課講好中國故事，在實(shí)踐過程中要注意克服只有教師講而其他主體不講、重課堂氛圍而輕課堂實(shí)際效果、講故事與講道理相分離、校內(nèi)講而校外不講等錯(cuò)誤傾向。

（一）要克服只有教師講而其他主體不講的錯(cuò)誤傾向。高職院校思想政治理論課講好中國故事，是一項(xiàng)多主體共同參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。無疑，思想政治理論課教師是高職院校思想政治理論課講好中國故事的最為重要的主體，但這并不意味著思想政治理論課教師是唯一的主體。思想政治理論課教學(xué)主體，是實(shí)施思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人，既可以是思想政治理論課教師，也可以是學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo);既可以是優(yōu)秀學(xué)生，也可以是行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人士，等等?；诟呗氃盒＊?dú)特的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，高職院校思想政治理論課講好中國故事，要堅(jiān)決克服只有思想政治理論課教師講，而其他主體不講的錯(cuò)誤傾向。

2018年，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確指出“建立企業(yè)經(jīng)營管理者、技術(shù)能手與職業(yè)院校管理者、骨干教師相互兼職制度”，“支持職業(yè)院校大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教”。2019年，國務(wù)院出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)”。這充分表明，高職院校思想政治理論課講好中國故事必須是思想政治理論課專職教師講和兼職教師講的有機(jī)結(jié)合。只有思想政治理論課教師講中國故事，實(shí)質(zhì)上是限制了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人士、優(yōu)秀學(xué)生等主體進(jìn)入思想政治理論課課堂，限制了更多的更優(yōu)秀的中國故事進(jìn)入思想政治理論課課堂。

（二）要克服只重課堂氣氛而輕課堂實(shí)際效果的錯(cuò)誤傾向。優(yōu)質(zhì)課堂是“教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)型共同體、環(huán)境共同體作用而形成的一個(gè)復(fù)雜多樣的有機(jī)統(tǒng)一體”?；钴S的課堂氣氛是提高高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要表現(xiàn)，但并不意味著有了活躍的課堂氣氛，高職院校思想政治理論課就成為優(yōu)質(zhì)課堂，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高職院校思想政治理論課講好中國故事，要堅(jiān)決克服只重課堂氣氛而輕課堂實(shí)際教學(xué)效果的錯(cuò)誤傾向，不能把講中國故事娛樂化、簡(jiǎn)單化、模式化，更不能通過“戲說”中國故事、篡改中國故事、杜撰中國故事、惡搞中國故事等活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，學(xué)生的“學(xué)”是目的，教師的“教”是手段，學(xué)生是課堂質(zhì)量最直接的“體驗(yàn)者”和“受益者”。因此，活躍的課堂氣氛對(duì)高職院校講好中國故事不可或缺，但更要在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在課堂中各展其長、互補(bǔ)共生、樂學(xué)善學(xué)，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)取得良好的實(shí)際效果。

（三）要克服講故事與講道理相分離的錯(cuò)誤傾向。學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課教師要“把一些道理講明白、講清楚”?？梢哉f，講道理是高職院校思想政治理論課的必然要求。只講故事，高職院校思想政治理論課就缺乏理論深度和思想高度，僅停留在講好中國故事的表面，雖能博得學(xué)生滿堂歡，卻不能讓學(xué)生理解其中的思想、理論、政策。只講道理，高職院校思想政治理論課就缺乏活力與親和力，丟棄了道理的依托，也即案例、故事，雖能展示思想政治理論課教師的邏輯思維能力、理論水平，卻不能讓學(xué)生提起興趣，以致?lián)p害了思想理論本有的獨(dú)特魅力和吸引力。因此，高職院校思想政治理論課講好中國故事，就不能局限于講故事，而應(yīng)在講故事的基礎(chǔ)上講道理，并且把道理講明白、講清楚，讓馬克思主義理論及其中國化理論成果這一大道理和與學(xué)生成長發(fā)展密切相關(guān)的小道理為學(xué)生所掌握。

（四）要克服校內(nèi)講而校外不講的錯(cuò)誤傾向。為了更好地幫助高職學(xué)生掌握思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，就不能把思想政治理論課講好中國故事局限于校內(nèi)，而應(yīng)延伸到校外，把校內(nèi)講和校外講有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)決克服校內(nèi)講而校外不講的錯(cuò)誤傾向。只在校內(nèi)講中國故事，高職院校學(xué)生就對(duì)中國故事缺乏直接的認(rèn)知與體會(huì)，停留在教師的敘述、中國故事相關(guān)案例編撰者的敘述，所能感受、體認(rèn)的必有所不足。只在校外講中國故事，高職院校學(xué)生就對(duì)中國故事缺乏思想升華與理論深化，缺乏思想政治理論課教師的引導(dǎo)與相互交流，停留在中國故事的表面，所思、所想、所得也必有所不足。只在校內(nèi)講中國故事，或者只在校外講中國故事，都不能把中國故事講好。

三、高職院校思想政治理論課講好中國故事的對(duì)策

講好中國故事是高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇，也是建設(shè)高職院校思想政治理論課“金課”的內(nèi)在要求。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過以下措施，讓中國故事在高職院校思想政治理論課“活起來”，讓高校院校學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課獲得感。

（一）建設(shè)一支高水平的專兼職思想政治理論課教師隊(duì)伍。思想政治理論課教師是高職院校思想政治理論課講好中國故事的關(guān)鍵。要按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，完善績(jī)效考核機(jī)制，激發(fā)人才活力，加快建設(shè)一支高水平的專兼職思想政治理論課教師隊(duì)伍。

首先，加快配齊建設(shè)專職思想政治理論課教師隊(duì)伍。2018年教育部出臺(tái)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確提出，“按照師生比不低于1∶350的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位”。因此，高職院校思想政治理論課講好中國故事，必須按要求加快配備專職思想政治理論課教師。要把空缺編制、非實(shí)名人員控制數(shù)、特設(shè)崗位優(yōu)先配給專職思想政治理論課教師，吸引更多的相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀人才成為專職思想政治理論課教師。在此基礎(chǔ)上，通過組織專題培訓(xùn)、在職訪學(xué)與學(xué)歷提升、教學(xué)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、“老帶新”、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)等方式，促進(jìn)高水平的專職思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

其次，建設(shè)兼職思想政治理論課教師隊(duì)伍。兼職思想政治理論課教師是高職院校思想政治理論課講好中國故事的重要力量。要發(fā)揮高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，尤其是與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、地方黨校、地方政府部門等聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，把其中的優(yōu)秀人才吸納進(jìn)入兼職思想政治理論課教師隊(duì)伍。要注意把好思想政治關(guān)、師德師風(fēng)關(guān)，突出思想政治考察和師德師風(fēng)考察。要注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)與長處，通過專項(xiàng)培訓(xùn)補(bǔ)齊他們的短板弱項(xiàng)，不斷促進(jìn)他們適應(yīng)高職院校思想政治理論課教學(xué)要求，使他們?cè)谏罨枷胝卫碚撜n教學(xué)改革中成為講好中國故事的不可或缺的主體。

最后，全面激發(fā)思想政治理論課教師隊(duì)伍活力。具有明顯活力的思想政治理論課教師隊(duì)伍是高職院校思想政治理論課講好中國故事的重要條件。高職院校要發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，落實(shí)“放管服”工作要求，不斷優(yōu)化績(jī)效工資分配方案，利用工資、績(jī)效、福利、課酬等物質(zhì)因素，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教師經(jīng)濟(jì)上的獲得感。同時(shí)，要發(fā)揮年度考核、崗位考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)推優(yōu)等機(jī)制作用，樹立思想政治理論課教師榜樣、典型，鼓勵(lì)引導(dǎo)思想政治理論課教師脫穎而出，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教師的榮譽(yù)感、歸屬感、認(rèn)同感。另外，還要大力宣傳優(yōu)秀思想政治理論課教師先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他思想政治理論課教師克服職業(yè)倦怠，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同。

（二）建設(shè)一系列高質(zhì)量的思想政治理論課教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫是高職院校思想政治理論課講好中國故事的核心所在。要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，堅(jiān)持全員參與、多元主體共建，落實(shí)教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，加快建設(shè)一系列高質(zhì)量的思想政治理論課教學(xué)資源庫。

首先，以學(xué)習(xí)為中心抓好教學(xué)資源庫建設(shè)。根據(jù)教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學(xué)資源分為媒體素材、題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、文獻(xiàn)資料、案例、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程、資源目錄索引等。高職院校思想政治理論課講好中國故事，離不開高質(zhì)量的教學(xué)資源庫。高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫應(yīng)當(dāng)包括講好中國故事相關(guān)內(nèi)容，要以媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、案例、文獻(xiàn)資料為主，以題庫、試卷、課件等為輔。必須以學(xué)習(xí)為中心，堅(jiān)持共享、便捷、開放等原則，積極抓好高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫建設(shè)。也即教學(xué)資源庫必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)有利于幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍、增加學(xué)習(xí)深度，有利于幫助思想政治理論課教師開展教學(xué)。

其次，全員參與建設(shè)教學(xué)資源庫。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫分為不同的類型。如根據(jù)教學(xué)資源質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的差異，可以分為精品資源和匯集資源;根據(jù)載體的差異，可以分為傳統(tǒng)資源庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。無論是何種形式的思想政治理論課教學(xué)資源庫，都應(yīng)當(dāng)把講好中國故事納入其中，都應(yīng)當(dāng)全員參與建設(shè)，尤其要發(fā)揮思想政治理論課開課部門（通常是思想政治理論課教學(xué)部、馬克思主義學(xué)院）、黨委宣傳部、圖書館和信息網(wǎng)絡(luò)等部門的作用。只有全員參與其中，才能發(fā)揮集體的力量、集體的智慧，加快建成質(zhì)量高、內(nèi)容齊全、多元立體、使用便捷的高職院校思想政治理論課教學(xué)資源。

最后，適應(yīng)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資源庫。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，高職院校思想政治理論課必須積極開展教學(xué)改革。講好中國故事，便是高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫不應(yīng)一成不變，應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。就講好中國故事而言，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新媒體素材、案例、課件和資源目錄索引，及時(shí)為思想政治理論課教學(xué)提供具有時(shí)代氣息、時(shí)代特色的中國故事。

（三）建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地是高職院校思想政治理論課講好中國故事的重要依托。要發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)營模式，挖掘地方歷史文化故事，加快建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。

首先，以深度產(chǎn)教融合為契機(jī)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。高職院校與行業(yè)企業(yè)具有密切聯(lián)系，深度產(chǎn)教融合是高職院校校企合作的具體體現(xiàn)。高職院校思想政治理論課講好中國故事，要充分利用深度產(chǎn)教融合契機(jī)打造高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)基地?？梢酝ㄟ^學(xué)校獨(dú)資、學(xué)校與企業(yè)合資，以及學(xué)校、政府、企業(yè)共同出資等方式，共建共享多功能主題實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好實(shí)踐教學(xué)基地的日常管理與維護(hù)，優(yōu)化設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)新運(yùn)營方式，提高運(yùn)營效率，不斷適應(yīng)不同內(nèi)容、不同形式的高職院校思想政治理論課講好中國故事實(shí)踐教學(xué)需要。

其次，以中國故事為中心優(yōu)化升級(jí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。隨著高職院校校企合作的深入發(fā)展，大量的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地得以建立，但大多與思想政治理論課教學(xué)無關(guān)。若是另建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，必將增加高職院校的經(jīng)費(fèi)開支。因此，為了促進(jìn)思想政治理論課講好中國故事，并促進(jìn)專業(yè)教育與思想政治教育、思想政治理論課程相融合，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化升級(jí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，增設(shè)中國故事主題，增加中國故事元素，融入改革開放的中國故事，融入中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中國故事，融入中國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，等等。

最后，融地方文化創(chuàng)建特色實(shí)踐教學(xué)基地。講好地方故事是高職院校思想政治理論課講好中國故事的應(yīng)有之義。為了更好地幫助高職學(xué)生了解地方歷史文化，了解地方歷史人物、時(shí)代人物，應(yīng)當(dāng)融地方文化創(chuàng)建具有地方特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在讀懂地方故事的過程中養(yǎng)成愛家鄉(xiāng)、愛人民群眾、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，繼而激發(fā)他們的愛國熱忱，激勵(lì)他們積極投身中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)。

（四）建設(shè)一套高效率的思想政治理論課評(píng)價(jià)機(jī)制。課程評(píng)價(jià)機(jī)制是高職院校思想政治理論課講好中國故事的重要保障。高效率的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，以信息技術(shù)為支撐，以信息共享為中心，能及時(shí)反饋課程教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)教師的教學(xué)反思與教學(xué)改革。高職院校思想政治理論課講好中國故事，要積極建設(shè)一套高效率的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)不同主體積極開展課程教學(xué)評(píng)價(jià)，給予相關(guān)教師有針對(duì)性的教學(xué)意見建議，以促進(jìn)切實(shí)講好中國故事。

首先，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)。教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)的生命線，也是高職院校思想政治理論課講好中國故事的生命線。高職院校要加快數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)運(yùn)行暢通的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)時(shí)采集思想政治理論課講好中國故事的相關(guān)數(shù)據(jù)，如學(xué)生的到課率、抬頭率、課堂參與率等，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，實(shí)時(shí)采集思想政治理論課教師的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)等情況，為高效評(píng)價(jià)思想政治理論課講好中國故事提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

其次，建設(shè)科學(xué)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)評(píng)價(jià)的指南。要科學(xué)地評(píng)價(jià)高職院校思想政治理論課是不是講好中國故事，就離不開科學(xué)的思想政治理論課課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校有自身獨(dú)特的辦學(xué)模式，而不同類型、不同地域、不同發(fā)展階段的高職院校又有各自的實(shí)際情況，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展定位和發(fā)展實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用最新的相關(guān)研究成果，集思廣益，創(chuàng)新思路，立足學(xué)生的知、情、意、行，關(guān)注思想政治理論課教師的自我發(fā)展，堅(jiān)持底線思維，科學(xué)制定思想政治理論課課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

最后，引導(dǎo)不同主體參與課程教學(xué)評(píng)價(jià)。高職院校思想政治理論課講好中國故事，關(guān)鍵在于“講好”，關(guān)鍵在于相關(guān)主體的需求是否得到了滿足、回應(yīng)。如學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師的自我成長需求、學(xué)校教學(xué)管理部門的教學(xué)質(zhì)量需求、企業(yè)的人才質(zhì)量需求、家長的期待等方面是否得到了滿足、回應(yīng)。因此，高職院校要積極引導(dǎo)不同主體參與思想政治理論課講好中國故事評(píng)價(jià)。要注意加強(qiáng)宣傳，樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，根據(jù)不同主體特點(diǎn)創(chuàng)新工作方式方法，切實(shí)把不同主體納入思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

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【基金項(xiàng)目】2019年貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“貴州高職院校思想政治理論課講好中國故事的理論與實(shí)踐研究”

【作者簡(jiǎn)介】徐福林（1981— ），男，廣西岑溪人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育、精準(zhǔn)扶貧;張書鳳（1964— ），女，遼寧臺(tái)安人，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育、精準(zhǔn)扶貧。

（責(zé)編 盧 雯）