淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)

黃艷秋

摘? 要：課堂教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，情境教學(xué)法是學(xué)生深受學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中合理有效地使用情境教學(xué)法能大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 情境教學(xué)? 生活實(shí)際

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0166-01

1? ?創(chuàng)設(shè)故事情境，充分吸引學(xué)生

教學(xué)中要合理的運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事有著濃厚的興趣，好的故事能夠充分的吸引學(xué)生的注意力。故事中有生動(dòng)的情節(jié)、充滿(mǎn)趣味的知識(shí)，運(yùn)用故事教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生，更適合小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。使學(xué)生在渴望中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，寓教于樂(lè)。教學(xué)中，我們可以把教材中的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)剪短的小故事，在故事的吸引下，學(xué)生的精力會(huì)更加集中。

如，進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，筆者給學(xué)生講述了這樣一個(gè)情節(jié)：大家都聽(tīng)過(guò)孔融讓梨的故事吧，如果我手里有量值梨，我想把它們平均分給三個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少呢，應(yīng)該怎么分呢？學(xué)生們開(kāi)動(dòng)著腦筋，七嘴八舌的說(shuō)著，最后在學(xué)生們期待下我引出了分?jǐn)?shù)的概念，并通過(guò)學(xué)生討論，用分?jǐn)?shù)知識(shí)成功解決了梨子的分配問(wèn)題。在教學(xué)《體積和體積單位》時(shí)，通過(guò)PPT給學(xué)生播放了曹沖稱(chēng)象的故事視頻。一頭大象的質(zhì)量巨大，一般的稱(chēng)難以稱(chēng)量，通過(guò)將石頭放在船上來(lái)得到大象的質(zhì)量，利用的就是沉入水底的體積相等。學(xué)生被有趣的故事吸引著，在欽佩幼年曹沖聰明的同時(shí)也對(duì)有關(guān)物質(zhì)的體積知識(shí)印象更加深刻。因此，用故事進(jìn)行教學(xué)，在故事中呈現(xiàn)知識(shí)，能幫助學(xué)生更好的去理解新知，掌握新知。教師用故事創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有代表性的故事，注重知識(shí)與故事之間的緊密聯(lián)系，也要體現(xiàn)故事的趣味性，通過(guò)故事展示數(shù)學(xué)的奧秘，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2? ?創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

愛(ài)玩是孩子的天性，如果能將游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合將達(dá)到意想不到的效果。著名心理學(xué)家皮亞杰曾言：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！睂?duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)的就會(huì)更加積極主動(dòng)，認(rèn)真參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用游戲?qū)W(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，講解“人民幣的換算”時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓一部分學(xué)生扮成超市的收銀員，一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，顧客用自己身上幣值不等的錢(qián)挑選自己喜歡的商品，看一看自己手中的錢(qián)能買(mǎi)到哪些商品，在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中收銀員是如何找零的，通過(guò)這樣貼近生活的小游戲，使學(xué)生對(duì)貨幣的換算印象更加深刻，對(duì)學(xué)生在日常生活中的購(gòu)物也是一個(gè)巨大的幫助。再比如，進(jìn)行“倍數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師在講臺(tái)上隨機(jī)拍幾下手，讓學(xué)生一起拍，次數(shù)是教師的二倍、三倍等。通過(guò)這樣的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3? ?運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在科技高速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，這些音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等能充分吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)需要，在《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生展示多種不同形狀的圖形以及生活中具體的實(shí)例，這樣通過(guò)直觀(guān)且生活化的形式引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圖形的理解更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。不可否認(rèn)，一些數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，甚至是枯燥的，數(shù)學(xué)教學(xué)中更多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生易于接受。教學(xué)中，教師要將課件運(yùn)用常態(tài)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加活躍，使自己的課堂更加豐富。

4? ?創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，加強(qiáng)合作探究

教師過(guò)程是師生之間不斷交流互動(dòng)的過(guò)程，在不斷的互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生、將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也要注意加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在交流討論中得出結(jié)論。在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，筆者向?qū)W生展示兩個(gè)面積相近的圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)圓柱體的面積做出猜想。組織同學(xué)分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果和依據(jù)，接著讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，提供給學(xué)生直尺、圓規(guī)、紙張等工具，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，想辦法比較出兩個(gè)圓柱體的側(cè)面積。之后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生得出測(cè)量圓柱體表面積的正確方法。在交流討論中了解學(xué)生知識(shí)上的不足，便于查缺補(bǔ)漏，便于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是使教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行的基本要求，是教學(xué)中不可或缺的前提保障。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠充分吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師教學(xué)中，要著重進(jìn)行教學(xué)情境的 創(chuàng)設(shè)，這是現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式所要求和提倡的，也是教師豐富自己課堂的重要手段。學(xué)生在具體的情境中不但掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，而且增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊翠英.淺議情景教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015（09）.

[2] 王玉華.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.