提升聽評課的質量 助力青年教師成長

曹潔茹

摘 要：聽評課是教師在整個教育教學生涯中必須參加的一項重要活動。特別是作為青年教師，更要學會如何去聽課、評課，在思考中得到提高。因為課堂教學不僅保證了學生的全方面發(fā)展，也為教師提供了成長的平臺，更是青年教師成長的捷徑;只有通過教師間的互相交流，才能相互發(fā)展，取長補短，這樣青年教師就會在較為愉悅的氣氛中得到快速成長。

關鍵詞：青年教師; 聽評課; 成長

中圖分類號：G625.1? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-036-001

教研活動是青年教師快速成長的重要途徑，而其中聽評課的質量是關鍵。青年教師要提高聽評課的質量需明確兩點：一是聽評課中的角色定位，做聽眾還是參與者？如果是聽眾，則需完成一次教研活動的任務并做好相應的任務;如果是參與者，則需明確聽評課不是任務，而是學習提升的機會，應主動參與樂于其中。二是明確聽評課的基本要求，即知道做些什么，以及怎么去做，可以做到什么程度等。青年教師只有對教研活動中聽評課的內容和意義有一定認識后，才能不斷提升參與教研活動的質量，從聽評課中獲得有效提升。

筆者認為：在聽評課中需做個有心人，借其長為我所用，見其短以之為鑒，真正發(fā)揮聽評課的價值。筆者也是一位新入職的新教師，結合平時的學習、實踐和思考，筆者認為在聽課時應做到：一是記錄執(zhí)教者的上課過程;二是捕捉課堂上精彩之處;三是思考如何改進;四是可以練習點評。在評課時應做到：一是認真記錄其他老師的評課，尤其注意關于亮點和建議的點評;二是根據(jù)其他老師評課，結合自己的想法重建課堂，即如果是我可以怎么做？或者把所聽、所思進行歸納整理成稿，形成屬于自己聽課心得。本文主要結合南京市馬田老師執(zhí)教的《怪獸奇想》一課，具體談談聽評課中的一些思考，與廣大青年教師共勉！

一、聽評課前的準備

為了提高聽評課的效果，我們在聽評課前必須做好準備工作。如了解上課內容，確定幾個課堂上的關注點（教育設計、小組學習、學生評價等），預設一個教學設計等，帶著明確目標去參與聽評課，會使聽評課更具針對性。

筆者在觀看馬田老師《怪獸奇想》（錄像課）一課前，對教材也進行了較深入的解讀?！豆肢F奇想》這課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，如何引導孩子們去畫出個性獨特的怪獸是筆者關注的焦點。帶著這個目的去聽，聽課時參與度明顯增加，時刻關注馬田老師的具體做法，具有很強的借鑒意義。

二、聽評課中的重點

筆者認為：在聽評課的過程中，我們要爭取做參與者，要時刻關注、注意傾聽、善于思考。

時刻關注：主要是指關注教師講課的每一個環(huán)節(jié)，尤其關注我們感興趣的方面，關注點越多，聽評課的價值也越高。馬老師在執(zhí)教這課中，為了充分調動學生學習的積極性，采用了小組討論、合作探究的學習方式，并在作示范畫環(huán)節(jié)中善于采納學生的意見，使孩子們能夠自由地表達觀點。在第二次作業(yè)時，馬老師讓孩子們小組討論后合作完成。這樣即使作業(yè)時遇到困難，孩子們也可以與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，整節(jié)課的板書安排得當、生動有趣，利用“怪獸元素”充分體現(xiàn)“奇想”的特點。

注意傾聽：只有注意傾聽，才能捕捉課堂上更多的精彩。青年教師尤其要注意傾聽執(zhí)教者如何提問、以怎樣的方式提問、如何評價學生等。下面兩個環(huán)節(jié)令筆者印象深刻，回味無究。㈠馬老師通過“魔法書”來導入新課，通過讓學生試一試、翻一翻，引出“怪獸”兩字，新穎簡潔。㈡在作業(yè)一環(huán)節(jié)，馬老師發(fā)給孩子們外形已撕成怪獸的畫紙，讓孩子們添畫特征和細節(jié)。當時筆者就有一個疑問：為什么不能直接讓孩子們手撕怪獸外形，這樣每位同學設計的怪獸外形都會不一樣。但看到孩子們在馬老師指導下，通過加加減減、夸張變形等手法撕出毛茸茸的外形和觸手時，筆者才意識到馬老師的用意，作業(yè)一到作業(yè)二，難度由淺入深，貼近學生的學習狀況。

善于思考：重點關注課堂上可以借鑒的地方。在聽評課時，結合自己教學的情況，理性分析執(zhí)教者的課堂教學，關注值得借鑒的東西，思考某些環(huán)節(jié)可以如何改進，以此提高自己的教學水平和教研水平。如馬老師除了教學過程設計的精巧，課前準備也做的很充分。除了導入環(huán)節(jié)用到的魔法書（里面每一幅怪獸都是馬老師親自手繪），示范環(huán)節(jié)更是在每一小組的課桌里放了一個她手工制作的怪獸，并且用到了光盤、瓦楞紙等很多廢舊材料，這種認真、敬業(yè)、負責的教學態(tài)度是值得我們學習的。

三、聽評課后的延續(xù)

筆者認為聽評課后一定要有延續(xù)，即后續(xù)的思考與實踐相結合，才能更加有利教師成長。如在課堂上嘗試不同的教學方式、改變學生評價方式等，或把實踐與思考整理成稿，善于總結、勇于實踐，不斷提高教學水平和理論水平。

以上是筆者對如何聽評課的一些粗淺想法。作為一個青年教師，通過觀摩不同的前輩教師，傾聽不同的評課觀點，感受不同的教學思路，可以豐富我們的教學視野，有利于青年教師的快速成長。筆者認為：課堂教學是仁者見仁智者見智，但只要站在有利于教育、有利于教師、有利于學生發(fā)展的角度上，端正態(tài)度，虛心學習，就能從每次的聽評課中獲得感悟，我們青年教師就可以越來越優(yōu)秀。