如何在語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

唐春景

實施素質教育的目的就在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，而創(chuàng)新性思維能力是智力因素的核心，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵就是激發(fā)和訓練學生的創(chuàng)新性思維，那么，在語文教學中是如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鄙人認為以下幾方面入手。

一、精心設計課堂提問

課堂提問，是教師對學生創(chuàng)新思維開拓的主要途徑，是教師具備的一種重要的教學基本功，教師在教學過程中，通過精心設計提問，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生求知的欲望，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的，那么，如何設計提問，才能夠達到預期的效果，根據學生的心理進行提問，小學生的心理發(fā)展還沒有完善，無意注意占主要地位，對生動、有趣、好玩的事物，問題比較感興趣，也引起他的注意力，那么，在設計問題時，要考慮學生的思維特點。如教學《狼和小羊》這篇課文時，在提最后的問題時，狼撲向小羊，其結果是怎樣？小羊被狼吃掉嗎？我們怎樣才能救小羊？激發(fā)學生的興趣，共同討論如營救這只可憐的小羊，并想出許多辦法，拓展學生的創(chuàng)新思維。

二、激發(fā)想象，培養(yǎng)學生想象能力

現(xiàn)象是創(chuàng)新的前提條件，沒有現(xiàn)象，談何創(chuàng)新，正像有人想象飛上天，才創(chuàng)造出飛機飛上天，想象并不是無邊無際的想，而是有目的的，有限制的想象，只有通過教師的引導，才能點燃學生的想象火花，激發(fā)學生想象思維，讓學生樂想，敢想，善于發(fā)現(xiàn)學生的想象思維，哪怕是一點想象力，只有這樣學生才敢于想象，把想象當作一件樂事，如上到《司馬光》這篇課文時，激發(fā)學生想象，如果有什么儀器，小朋友一到就發(fā)出突叫，讓小朋友離開危險地帶，這樣小朋友就安全了等等，學生的想象力是豐富的，只要教師善于挖掘，創(chuàng)設學生馳騁想象的空間，讓學生大膽去想象，這樣，學生的想象力才有發(fā)展，增強他們的創(chuàng)造想象力，達到教學目的，又能讓學生的思維拓展。

三、創(chuàng)造和諧教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能

在和諧的環(huán)境中學習，學生敢于面對問題，用于發(fā)言，發(fā)表自己的見解。在課堂中尊重學生的人格，與學生平等相處，誠懇相待，學生才會保持積極主動性，奮發(fā)向上的學習勁頭，學生是否努力學習，主動學習，就看教師如何創(chuàng)設課堂氣氛，調動學生的積極性和主動性，充分調動學生的想象力、創(chuàng)造力。幫助學生進行創(chuàng)新嘗試，讓學生樹立個人的自信和勇氣，和教師平等相處，情境交融，只有這樣的環(huán)境才有利于學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，語文教學中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是千途萬徑的，只要認真研究，不斷探索，使學生的創(chuàng)新思維在教學過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，為下一代創(chuàng)造高素質的人才。