基于新課標(biāo)的語文興趣閱讀教學(xué)芻論

車玫香

摘 要：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。文章從引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、課外活動(dòng)和課本相結(jié)合等三個(gè)方面闡釋提倡興趣教育，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓興趣帶領(lǐng)著他們?nèi)W(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生閱讀水平，讓他們熱愛閱讀，為探索素質(zhì)教育提供積極借鑒。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀教學(xué);興趣教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0072-02

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現(xiàn)在的教育體系中，語文課占有很大的比重，這不僅僅因?yàn)檎Z文是必考科目，更重要的是語文是我們的母語，它是一門提升學(xué)生閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵性科目。通過語文課，可以讓學(xué)生了解到中國語言的魅力，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想感情，提升學(xué)生的溝通能力和理解能力。但如何讓活潑好動(dòng)的學(xué)生靜下心來讀書呢？教師可以利用學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀之前給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知事物的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去閱讀，通過閱讀得到自己想要的答案。讓學(xué)生明白通過閱讀書籍可以了解很多知識(shí)，豐富自己的閱歷，足不出戶就可以了解到很多自己平時(shí)不能接觸到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。在閱讀之后，學(xué)生能夠獲得閱讀的滿足感，明白閱讀能夠給他們的生活帶來很多的情趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀

學(xué)生對(duì)于新奇的事物充滿無限的幻想和好奇，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行語文閱讀之前，不要急于告訴學(xué)生這篇文章講述的是什么內(nèi)容，而是給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)大致的環(huán)境，剩下的具體場(chǎng)景和內(nèi)容需要學(xué)生自己去閱讀之后加以填充，比如說學(xué)習(xí)《奇妙的海底世界》這一課的時(shí)候，海底世界對(duì)于人類來說一直都是一個(gè)充滿未知的領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生來說更是如此，在進(jìn)行課堂閱讀之前，教師可以先給學(xué)生講述海底世界的一些知識(shí)，比如海底也是充滿各種色彩的世界，就像是人們生活在陸地上一樣，海底也有各種各樣的動(dòng)物，有的很大，有的很小，有些動(dòng)物非常的兇猛，但是有些動(dòng)物就非常的溫順，那么具體有哪些動(dòng)物呢？又有哪些動(dòng)物比較溫順呢？這樣一來就成功引起了學(xué)生們的興趣，他們?cè)陂喿x的過程中能夠保持注意力高度集中，迫切想從課本中找到自己想要的答案。在學(xué)生完成了課堂閱讀之后，教師也可以組織學(xué)生觀看一些精彩的海底世界的視頻，通過視頻的講解，將學(xué)生在課本中看到的內(nèi)容全部動(dòng)態(tài)化、具象化，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解海洋知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，在課后學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)去閱讀相關(guān)書籍，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

二、閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，小學(xué)階段當(dāng)然還不是很強(qiáng)調(diào)用，但是至少要通過閱讀讓學(xué)生了解生活中的一些常識(shí)，讓學(xué)生了解到閱讀可以增加自己的生活閱歷，從而將課本內(nèi)容和生活相聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣。例如，在教學(xué)《過年》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行情境模擬：春節(jié)是大家一年最期盼的節(jié)日，因?yàn)檫^年能夠和自己的家人在一起吃好吃的，也能夠見到自己很久沒有見到的長輩，那么過年的由來是什么？為什么會(huì)有過年這樣一個(gè)說法呢？每個(gè)地方的過年習(xí)俗又有什么不同呢？在課程開始之前，針對(duì)這些問題讓學(xué)生們自由發(fā)揮，講述自己對(duì)于問題的理解，每個(gè)學(xué)生講述的內(nèi)容肯定不盡相同，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生：那么大家想知道《過年》這篇課文告訴我們的答案是什么嗎？這樣就成功激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也迫切想要知道每個(gè)地方的節(jié)日氛圍和習(xí)俗。在交流的過程中教師不要先入為主，不要控制學(xué)生的思想，要給學(xué)生營造一個(gè)自由的環(huán)境。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來通過閱讀可以了解到這么多的知識(shí)，在以后的生活中，如果碰到自己不知道但又想要知道的事情，就可以通過閱讀書籍來找到答案了，讓學(xué)生獲得閱讀之后的滿足感，將更多的時(shí)間和精力放在閱讀上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

三、課外活動(dòng)和課本相結(jié)合

當(dāng)然，單純通過課堂閱讀所產(chǎn)生的作用還是比較有限的，畢竟課本的內(nèi)容是有限的，并沒有辦法將所有的內(nèi)容和知識(shí)都展現(xiàn)出來，因此，教師可以組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動(dòng)，觀看一些有意義的科教片，讓學(xué)生了解課本之外的東西，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生思維的靈活性。例如，在教學(xué)《家園的呼喚》這篇課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生去觀看一些相關(guān)的科教片，比如《海底世界》《動(dòng)物世界》，或者組織學(xué)生去參觀動(dòng)物園、植物園，其目的就是讓學(xué)生了解地球的生態(tài)環(huán)境，知道在我們生活的地方有如此多的美麗景色，有那么多活潑可愛的小動(dòng)物，這些動(dòng)植物的存在對(duì)于大自然整體的生態(tài)環(huán)境有很大的作用。這樣，再回到課堂去學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就會(huì)有不一樣的感受和理解?！都覉@的呼喚》闡述的是如果人類不愛護(hù)自然環(huán)境，地球的生態(tài)環(huán)境就會(huì)被破壞，那些美麗景色，各種活蹦亂跳的動(dòng)物都會(huì)消失。有了之前的視頻引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生知道這些美好的事物可能都會(huì)被破壞的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)地球環(huán)境的想法，就會(huì)有探索的興趣，希望學(xué)到如何保護(hù)地球、如何減少人類對(duì)于地球的破壞等知識(shí)。帶著問題，帶著探索的心情去閱讀，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也會(huì)記憶得更加深刻，最終學(xué)生也能夠明白閱讀可以讓自己掌握很多日常生活中無法接觸到的知識(shí)，書本的內(nèi)容就是武裝自己頭腦的最好來源，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師，放在語文閱讀中，就是讓興趣成為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠帶著目的、帶著方向去閱讀，這樣不僅可以提升閱讀的效率，也可以提升閱讀的質(zhì)量。通過閱讀，學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，滿足自己對(duì)未知領(lǐng)域的渴望，同時(shí)也得到了滿足感。在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生也會(huì)自己主動(dòng)去閱讀、去學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生閱讀的最終目的。但是現(xiàn)在社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)快餐式閱讀，這會(huì)給學(xué)生的閱讀模式帶來一定的影響，片面追求閱讀數(shù)量而不追求閱讀質(zhì)量是沒有意義的，教師以及家長應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀。教師在進(jìn)行課堂輔導(dǎo)的過程中，也要告訴學(xué)生閱讀的真正目的和正確方法，定期組織一些有意義的讀書活動(dòng)，讓大家坐在一起交流讀書的心得體會(huì)，讓閱讀成為學(xué)習(xí)的一部分，并且將這樣的方法運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。

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