中職課程信息化教學(xué)設(shè)計的實踐探討論文

謝小麗

一、教學(xué)分析

1.課題分析

“8·12天津濱海新區(qū)爆炸事故”、“3·21響水化工企業(yè)爆炸事故”等事故的發(fā)生震驚了全國，?；钒踩芾硪瘘h和政府高度重視，而盤點作業(yè)是?；钒踩芾淼闹匾h(huán)節(jié)。 ?上海市從2003年起，使用RFID標(biāo)簽，對四百萬個液化氣鋼瓶進(jìn)行追蹤管理，實現(xiàn)了全國首創(chuàng)。本課題根據(jù)現(xiàn)實需要進(jìn)行整合，將企業(yè)真實典型工作任務(wù)——“?；穫}庫盤點”，經(jīng)學(xué)校資深教師與企業(yè)專家深度合作，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)——“基于RFID技術(shù)危險化學(xué)品盤點”。本課教材選自，中職規(guī)劃教材《倉儲作業(yè)與實訓(xùn)》，項目三——任務(wù)四，配套使用校本教材《基于RFID技術(shù)?；穫}庫實訓(xùn)手冊》項目四——任務(wù)五。

2.學(xué)情分析

授課對象為中職物流管理專業(yè)二年級學(xué)生。學(xué)生已學(xué)過《物流基礎(chǔ)》、《物流信息技術(shù)》等課程，通過前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了RFID技術(shù)在危險化學(xué)品入庫作業(yè)中的操作步驟，具備了危險化學(xué)品倉儲作業(yè)相關(guān)知識和技能，具有一定的安全意識。學(xué)生希望掌握更多智能化倉儲物流系統(tǒng)，為就業(yè)增加籌碼。他們對信息化教學(xué)表現(xiàn)出極高興趣，喜歡使用移動終端，不受時空限制，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面，需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，存在一定被動性。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能、就業(yè)需求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點為：識讀危險化學(xué)品安全標(biāo)簽;使用RFID技術(shù)對危險化學(xué)品進(jìn)行盤點;牢固樹立安全第一的意識。教學(xué)難點為：制作危險化學(xué)品安全標(biāo)簽;危險化學(xué)品盤點異常的處理。

二、設(shè)計思路

針對以上教學(xué)目標(biāo)，本次課采用的教學(xué)設(shè)計為：“一個創(chuàng)新”、“兩個模式”、“一條主線”、“四個平臺”。學(xué)法：以學(xué)生為中心，采用自主探究法、小組協(xié)作法和實訓(xùn)操作法，完成線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)。教法：教師為指導(dǎo)，采用支架式教學(xué)法，教師搭建各種學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生分層攀登支架，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，逐步養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

三、教學(xué)過程

將教學(xué)過程設(shè)計分為課前、課中、課后，三個階段、九個步驟。

階段一：課前，線上學(xué)習(xí)，完成知識傳授。

學(xué)生收到平臺上發(fā)布的，課前《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》及3個微課，明確本次任務(wù)為：基于RFID技術(shù)的危險化學(xué)品盤點。

步驟一，聽看教材一體化。手機(jī)下載“掃描全能王”，將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換為電子文檔及語音，變看教材為“聽、看教材一體化”，完成學(xué)習(xí)。

步驟二， 完成自主任務(wù)單。根據(jù)任務(wù)單上列舉危化品，以小組為單位，上網(wǎng)查詢其安全技術(shù)說明書（MSDS），按平臺提供的MSDS模板，制作MSDS，并上傳平臺。結(jié)合微課，完成課前預(yù)習(xí)自測題，預(yù)習(xí)、總結(jié)RFID技術(shù)盤點作業(yè)步驟。

階段二：課中交流探究，完成知識內(nèi)化

步驟三，回顧上節(jié)課內(nèi)容。教師引導(dǎo)，回顧上節(jié)課內(nèi)容，并提問RFID入庫作業(yè)中，怎樣在系統(tǒng)中建庫？怎樣錄入標(biāo)簽數(shù)據(jù)？入庫作業(yè)流程是什么？并拓展，RFID又稱無線射頻識別，通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，RFID技術(shù)的進(jìn)步和推廣，F(xiàn)RID技術(shù)已應(yīng)用在安防、智能物流、食品、?；饭芾淼阮I(lǐng)域，無處不在。教師分析、總結(jié)，引入本課內(nèi)容。

步驟四，理論知識學(xué)情匯報?；谄脚_學(xué)情統(tǒng)計，教師將預(yù)習(xí)自測題出錯率較高題目推送至大屏幕，學(xué)生上臺講解，教師點評。

步驟五，分組展示查詢結(jié)果。以小組為單位，臺上演示課前制作完成的：氨、白磷、苯、苯酚的MSDS，小組互評，教師總結(jié)。

步驟六，制作標(biāo)簽，盤點總結(jié)。

步驟七，任務(wù)實戰(zhàn)，做學(xué)一體。

步驟八 ?盤點不符，分析處理。盤點中，有2組出現(xiàn)，庫存實物與系統(tǒng)中數(shù)量不符，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，可從：庫位管理、出入庫信息錄入、化學(xué)品丟失等方面查找原因。小組提出解決方案，并上傳系統(tǒng)。本組任務(wù)為教師預(yù)設(shè)，重點考察學(xué)生處理盤點異常的能力，突破難點。通過師傅、教師、學(xué)生三維評價，形成過程評價和結(jié)果評價，匯總得出本次任務(wù)每位學(xué)生的成績。

階段三 ?課后：綜合評價，拓展提高

步驟九，布置作業(yè)，完善提高。撰寫實訓(xùn)報告;提交困惑與建議;下節(jié)課預(yù)習(xí)

四、教學(xué)評價

一是線上線下兩次學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)如期達(dá)成。教師基于平臺，上傳微課和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生完成課前線上學(xué)習(xí)，完成知識的傳授。線下課堂教學(xué)，通過交流、研討，完成知識內(nèi)化，教學(xué)目標(biāo)全部達(dá)成。學(xué)生反饋，通過平臺，可以觀看微課、聽教材，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有趣， 100%的學(xué)生課堂參與率提高，100%的學(xué)生作業(yè)完成率實現(xiàn)。

二是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)體驗。學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行中，使用MSDS查詢平臺，可以快速查詢MSDS，改變了非化工專業(yè)學(xué)生不懂危險化學(xué)品知識的狀況，可讓學(xué)生高效、準(zhǔn)確掌握?；穬Υ嬷R，增強(qiáng)職業(yè)體驗。

三是校企深度合作，培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，穿工作服戴安全帽，執(zhí)行真實任務(wù)，體驗倉庫工作環(huán)境，掌握盤點作業(yè)操作細(xì)節(jié)，加深了安全意識，親身體會“工匠精神”的內(nèi)涵。

五、結(jié)論

教學(xué)評價采取教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合、過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方法。不僅要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的態(tài)度、興趣、參與程度也要進(jìn)行評價，主要包括四個部分。

1.學(xué)習(xí)過程人性化

學(xué)生使用移動終端，不受時空限制，自由自在學(xué)習(xí)，充分享受學(xué)習(xí)樂趣。

2.聽、看教材一體化

使用掃描全能王，將傳統(tǒng)看教材變?yōu)椤奥牎⒖唇滩摹?，形成多重刺激視覺和聽覺，提高了學(xué)習(xí)興趣，顯著提高了教學(xué)成效。該方法使用零成本，有一定的推廣價值。

3.工作場所教學(xué)化

對實訓(xùn)場所進(jìn)行了教學(xué)化改造，盤點現(xiàn)場過程實現(xiàn)直播，讓他組學(xué)生觀看實時畫面，便于觀摩和評價，實現(xiàn)教學(xué)過程可視化和點評及時性。

4.微課制作自主化

本次課三個微課都是教師團(tuán)隊自主制作，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制作，具有及時性和針對性。