新時(shí)代教好思想政治課的策略研究

常振世

摘 要：思想政治課對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。政治教師要努力提升自己的綜合素質(zhì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，變從屬式教學(xué)為平等式教學(xué)，變應(yīng)試教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變單項(xiàng)式傳授教學(xué)為雙向探討式教學(xué)，變說(shuō)教式教學(xué)為情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治課;教學(xué)模式;綜合素質(zhì);立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0022-02

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！绷?xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币虼?，在新時(shí)代如何教好思想政治課，如何培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，是擺在政治教師面前的一個(gè)重大任務(wù)。這就要求政治教師要改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、努力提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)

各學(xué)校要建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思想政治課教師隊(duì)伍，不斷提高他們的政治修養(yǎng)，讓他們貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。而熱愛(ài)本專業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)自己教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，這是當(dāng)好一名思想政治課教師的前提。列寧說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是根植于社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任感，對(duì)祖國(guó)前途民族未來(lái)的責(zé)任感。有了這種深厚的責(zé)任感，教師才能做好本職工作。政治教師必須從理論知識(shí)和教學(xué)能力等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，積極進(jìn)取。具體來(lái)說(shuō)，就是積極學(xué)習(xí)新時(shí)代思想理論，用新時(shí)代思想武裝自己的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)。政治教師要了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種新思想、新觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極了解古今中外的重大事件。政治教師要有探索和創(chuàng)新精神，能夠解放思想，勇于沖破陳舊觀念，確立新的價(jià)值取向。政治教師要把握住時(shí)代脈搏，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

思政課是立德樹(shù)人的必修課，這就要求思政課教師要增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，將自己的言行、思想與新時(shí)代的要求相融合。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)思政課教材的特點(diǎn)，將思政課的科學(xué)性和思想性結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，讓學(xué)生學(xué)好思政課。

1.變從屬式教學(xué)為平等式教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，學(xué)生可獲得更多的信息，很多熱點(diǎn)問(wèn)題也成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，教師要變從屬式教學(xué)為平等式教學(xué)，放下“架子”，與學(xué)生共同探討熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。但是，教師對(duì)學(xué)生的思想教育方面不能放松，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在這些方面要統(tǒng)領(lǐng)把握好。

2.變應(yīng)試教學(xué)為素質(zhì)教學(xué)

應(yīng)試教學(xué)是以分?jǐn)?shù)為核心的單獨(dú)知識(shí)性教學(xué)，即為升學(xué)考試服務(wù)的教學(xué)。素質(zhì)教學(xué)則是以全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高人才素質(zhì)為核心的教學(xué)。在思政課教學(xué)中，教師要不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要發(fā)揮思政課的思想引導(dǎo)作用，堅(jiān)持教育性與知識(shí)性的統(tǒng)一，以教人求真、學(xué)做真人的思想為指導(dǎo)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3.變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)

封閉式教學(xué)是以脫離實(shí)踐、脫離生活實(shí)際，照本宣科為特征的教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)則以理論為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)的變革和學(xué)生的思想實(shí)際，與時(shí)代相結(jié)合，與黨和國(guó)家的方針政策相結(jié)合，與國(guó)內(nèi)外重大事件相結(jié)合的教學(xué)。在思政課教學(xué)中，教師要變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新觀念，利用多媒體，讓學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)等進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師還要利用我國(guó)改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)家公祭儀式等組織開(kāi)展主題教育，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

4.變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)

注入式教學(xué)，是指教師在教學(xué)中將現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生的一種教學(xué)方法。這種方法一般不管學(xué)生的知識(shí)層次和心理狀態(tài)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣，用強(qiáng)制的方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，并要求學(xué)生死記硬背，教與學(xué)相分離。而啟發(fā)式教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師的重點(diǎn)主要放在指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取知識(shí)、掌握真理，如何運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和認(rèn)識(shí)各種生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，進(jìn)而提高學(xué)生辨別是非的能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.變單項(xiàng)式傳授教學(xué)為雙向探討式教學(xué)

單項(xiàng)式傳授教學(xué)主要是教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，不能正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雙向探討教學(xué)是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)，能正確處理教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的新時(shí)代，在某些方面學(xué)生的知識(shí)層次發(fā)生了變化，不一定教師的觀點(diǎn)就完全正確，教師與學(xué)生探討交流的過(guò)程，是雙向?qū)W習(xí)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

6.變說(shuō)教式教學(xué)為情感教學(xué)

實(shí)踐證明，任何教育離開(kāi)了情感的作用，其效果都不會(huì)理想。在思政課教學(xué)中，教師的教學(xué)只有入情入理，才能讓學(xué)生入腦入心。教師要尊重學(xué)生的主體人格，平等相待，以身作則，言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師是他們的良師益友。教師還要真心愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，用情感叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，從而使思政課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思政課是培養(yǎng)新時(shí)代合格人才的重要課程，關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)。思政課也是學(xué)校德育工作的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的重要途徑。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，教好思政課，不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力，努力成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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