加強班主任與家長的聯(lián)系研究

黃達

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系少年兒童的健康成長。充分發(fā)揮家庭教育在學生成長中的重要作用是班主任的一個重要任務。如何加強班主任與家長的聯(lián)系，使家庭教育的重要作用得以發(fā)揮呢？下面我從家庭教育的現(xiàn)狀及對策來研究這個問題。

我國農(nóng)村地區(qū)的家庭教育狀況怎么樣呢？我家訪了很多家庭，對農(nóng)村學生的家庭教育的狀況進行了廣泛的調(diào)查，縱觀現(xiàn)階段農(nóng)村的家庭教育不乏存在以下三種情況：

一、“留守兒童”多，家庭教育缺失，管理難度大

如我校留守兒童，由于父母外出打工或做生意的較多，而把孩子留給爺爺奶奶或外公、外婆管帶的現(xiàn)象非常普遍，農(nóng)村隔代教育的現(xiàn)象非常嚴重。長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”“中心”“軸心”。這種隔代教育存在著很多弊端：過去家庭條件差，當時的父母極少寵愛孩子，現(xiàn)在的祖父母大部分都溺愛孩子，他們對孩子百依百順。同時，祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對孩子的教育。他們只懂得管飯吃，不懂得教育孩子學習和其他品德的教育。隔代教育對孩子個性發(fā)展有許多負面影響：過分溺愛使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，遏制孩子的獨立能力和自信心及接受教育的意識的發(fā)展。

另一方面，爺爺、奶奶、外公、外婆都已年老體弱，沒有精力太多地管教孩子，很多只能管吃飯，生命安全這些最低限度的需要。錯過孩子個性健康發(fā)展的黃金時期。

二、代管家長文化低，教育觀念陳舊，教育方法落后

文化水平低，教育觀念滯后是造成農(nóng)村家庭教育同學校教育脫節(jié)的根本原因。在家庭教育中，沒有意識到教育具有隱性，想不到自己的言行會潛移默化地影響孩子。父母在日常生活中不注意言行，行動魯莽，語言粗俗，在孩子的面前沒有表現(xiàn)出家長的風范。受父母的影響，孩子慢慢地滋長了一些不良的想法并體現(xiàn)于言談舉止上。家庭教育觀念落后是最大的落后，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長的大腦中根深蒂固，家長在家庭教育中的絕對權(quán)威，家長主義、命令主義等落后的思想觀念，嚴重束縛了家長的教育思想。他們想讓孩子學好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學習情況很少過問，任其自然。農(nóng)村家長素質(zhì)低、習慣差，家庭缺乏文化教育氛圍，對孩子成長負面影響很大。家長在農(nóng)閑時沉湎于搓麻將、打撲克、喝酒，很少看書讀報。農(nóng)民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但對精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒有完成，孩子也容易犯錯，一旦孩子犯錯，家長的教育簡單粗魯，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。家長對子女的關愛、望子成龍的心態(tài)可以理解，可他們對子女的教育與新時代格格不入。

三、農(nóng)村的家長文化總體上比城市的低，大部分家長不懂得教育孩子

村的家長絕大部分只是初中畢業(yè)，有的只是小學畢業(yè)，這些人很多不懂得教育孩子，只懂得滿足孩子的物質(zhì)生活要求和生活的快樂。他們對自己沒有信心，對孩子也沒有信心。他們不對孩子提出嚴格的高標準的要求。

一是有部分家長不懂得關心孩子的學習和思想品德的修養(yǎng)。以本校為例，這部分的家長占50%。

二是大部分的家長給孩子太多的零錢花，造成孩子過度的追求物質(zhì)享受，和養(yǎng)成浪費錢財?shù)膼毫?。而不懂得以獎勵的方式給孩子零用錢。

三是有個別家長不給孩子零花錢，沒有考慮到孩子各方面的需要，認為只要有飯吃，有衣穿就行，要那么多錢干什么？所以極少給孩子錢花。這類家長極少，但也影響這些孩子個性的健康發(fā)展，這些家庭一般是個別的知識分子家庭。

四是有部分家長溺愛孩子。遷就孩子的不良行為。現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，即使不是獨生，養(yǎng)的孩子也頂多是兩、三個，所以很多家長都溺愛孩子，舍不得批評孩子。

五是有部分家長不高要求孩子。

四、家長與孩子、學校缺乏交流，家庭教育與學校教育不同步

農(nóng)村很多家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。同時，農(nóng)村很多家長與教師之間缺乏有效的溝通，有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育。家長與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎。許多家長認為，他們的任務就是提供孩子吃穿，學習、教育是學校老師的事情。在農(nóng)村，許多家長認為把子女送進學校就等于送進了“保險箱”，把教育孩子的責任全部推給了學校。在本校這部分家長占40%。家長不主動與學校溝通，把孩子交到學校后不聞不問。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學校教育工作很難取得成效。

只有家庭教育與學校教育、社會教育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓孩子擁有一個成功的未來。而作為學校教育具體的執(zhí)行者的班主任能為家庭教育的發(fā)展做什么呢？我認為：

一是積極營造全社會共同關注留守孩子成長的良好氛圍。

班主任可通過學校爭取政府部門和一些社會組織，開展關注留守孩子的專項活動，讓他們能夠感受到社會的溫暖與關愛，要求家長多抽出時間關心孩子，外出打工不太遠的家長多回家看看孩子，減少他們的孤獨感。

二是舉辦“家長學?！?，提升家庭教育的質(zhì)量。

舉辦定期的家庭教育講座，對家長及其他的監(jiān)護人進行家庭教育知識的培訓，把家長希望子女成才的迫切愿望，引導到正確的方向上來。

三是加強和家長的交流，互通機制。

班主任可以通過適時召開家長會或家訪，在外打工或做生意的家長可以和班主任通過電話、建立Q群、微信群等方式進行聯(lián)系，班主任向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解，并取得家長的配合和支持。孩子在家里的表現(xiàn)家長也可向班主任反映，家長解決不了的問題，班主任也可幫助解決。在家長沒有意識到學校和家庭配合的重要性時，班主任有責任主動和家長聯(lián)絡，從學校走出去加強和家長的交流，將學校的溫暖和教育理念帶給家長，共同致力于孩子的教育。

四是家長的要求與班主任的要求要一致。學校教育在少年兒童的發(fā)展中占主導地位，家庭教育應服從于學校的教育，作為學校教育具體的執(zhí)行者班主任應要求家長和自己的要求一致，這樣才能取得教育的成功。

五是班主任應爭取家長盡可能給孩子物質(zhì)的支持;并要求家長以獎勵的形式給孩子零用錢。同時，也不能讓孩子過份追求物質(zhì)生活。

六是要求家長做孩子學習的榜樣。要求家長做遵紀守法、道德高尚、熱愛學習的公民有利于對孩子的教育。