優(yōu)化教學(xué)設(shè)計落實(shí)課堂教學(xué)

一、厘清要素是前提

厘清教學(xué)設(shè)計各要素，明確各部分內(nèi)容，是規(guī)范體育教學(xué)設(shè)計的前提。本期論壇討論得出體育教學(xué)設(shè)計主要包括以下六個要素。

1.指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想是體育教學(xué)尋找和確定教學(xué)的依據(jù)，遵循讓學(xué)生站在課堂中央、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.教材分析。教材分析指對所選課題在教學(xué)中的地位和作用的介紹，依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過分析研究，確定所選內(nèi)容在單元中的地位。

3.學(xué)情分析。學(xué)情分析包括所教班級學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)生原有基礎(chǔ)、現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展水平及特點(diǎn)、對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容掌握所需的相關(guān)技能與體能基礎(chǔ)情況等。

4.教學(xué)流程。教學(xué)流程是課的開始到結(jié)束各項(xiàng)活動呈現(xiàn)的順序，主要是教育環(huán)節(jié)的活動程序，其關(guān)鍵是主教材的程序。教學(xué)流程中，以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為基礎(chǔ)，有效運(yùn)用教學(xué)策略、巧妙進(jìn)行教學(xué)評價尤為重要。正如浙江董玉泉老師所說的教學(xué)設(shè)計優(yōu)化‘魄、鏈、點(diǎn)、變、臺、趣、情、度、時、量的十字訣，分別從健康第一、整體設(shè)計、分層設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生發(fā)展、趣味教學(xué)、課堂氣氛、把握課堂教學(xué)、教學(xué)時機(jī)及課堂教學(xué)的量十個方面做了詮釋。

5.場地器材。教學(xué)場地、器材要因地制宜，還要考慮學(xué)校對體育器材的配備、多個班級交叉上課的情況、自制創(chuàng)新教具的運(yùn)用等，這些都是體育教師在教學(xué)設(shè)計中要思考的因素。通過布置圖示形式把體育課上主要環(huán)節(jié)場地器材布置的情況繪制出來是教學(xué)設(shè)計不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

6.安全防范。從場地器材到組織方式等角度，分析安全事故發(fā)生的可能性，羅列出具體的安全措施。

教學(xué)設(shè)計是體育課堂的濃縮，厘清教學(xué)設(shè)計中各的要素是前提，只有厘清各要素，才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

二、全面思考是基礎(chǔ)

合理有效的課時教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，一個好的課時教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)突出目標(biāo)以及重難與難點(diǎn)，其他各個要素也要相互依存、相輔相成。論壇中各位教師針對“合理有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)重點(diǎn)突出哪些方面”各抒己見。如，江蘇陳麗娟老師說：“課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)時刻樹立發(fā)揮學(xué)生的主體作用的指導(dǎo)思想，在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計重在學(xué)情分析?！苯骼罱疴徖蠋熣J(rèn)為：“教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程三個方面最重要。”山東杜永剛老師認(rèn)為：“課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出練習(xí)手段、如何解決重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)、評價體系、課堂組織及要求等?！边€有一些教師根據(jù)日常教學(xué)工作實(shí)際，從可操作性、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、課程使用價值等角度對教學(xué)設(shè)計提出了期望。在日常的教育教學(xué)設(shè)計中，如教師們所討論的一樣，根據(jù)地區(qū)和自身的特點(diǎn)突出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，以更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，還要處理好教法與學(xué)法的關(guān)系、密度與強(qiáng)度的關(guān)系等，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何做到教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，綜合論壇教師的觀點(diǎn)，總結(jié)應(yīng)突出以下幾點(diǎn)：

1.突出實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容與表現(xiàn)。如，教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，要讓課程理念滲透到教師的教學(xué)觀念中，要讓教學(xué)設(shè)計有靈魂，讓核心素養(yǎng)觀念如影隨形。

2.突出教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為主線細(xì)化到課程的教學(xué)目標(biāo)。如，目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)策略、開展教學(xué)活動。

3.突出教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要以學(xué)生發(fā)展為中心，以活動主體為引領(lǐng)，內(nèi)容主題化。如，籃球進(jìn)行個人運(yùn)球（擺脫）技巧的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)定為“做球星”，從運(yùn)球擺脫開始這樣的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。

4.突出教學(xué)過程情境的創(chuàng)設(shè)和重體驗(yàn)的養(yǎng)成。如，跳遠(yuǎn)教學(xué)可預(yù)設(shè)跨過一洼水或河溝，魚躍前滾翻可以預(yù)設(shè)撞擊后的反應(yīng)。

5.教學(xué)手段，方法的選擇不固化，善于用生成教學(xué)。如，在學(xué)練分腿騰躍山羊時，教師沒注意，有調(diào)皮的學(xué)生就跳了過去，并且還很優(yōu)美，這是教師沒有預(yù)設(shè)的，可以抓住這一機(jī)會進(jìn)行教育、學(xué)練。

6.突出教學(xué)過程性評價的時機(jī)和評價的方法。如，教師強(qiáng)調(diào)了動作要領(lǐng)等事項(xiàng)的同時，對學(xué)生及時提問，通過提問對學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度及時評價。還要注意突出提問的策略、練習(xí)的策略。

一個好的課時教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)突出目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，其他各個要素也要相互依存、相輔相成，這是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。

三、巧用策略優(yōu)化設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計是授課教師在授課前的準(zhǔn)備，是將教學(xué)理論與教學(xué)連接起來，對教學(xué)活動做出提前判斷與謀劃，是教師對目標(biāo)、內(nèi)容、策略及評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化的過程。如何巧妙采用策略，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使體育教學(xué)理論實(shí)踐到體育教學(xué)中，使重點(diǎn)難點(diǎn)更貼合實(shí)際使選擇的教學(xué)策略更有效，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為可采取以下三種方法進(jìn)一步優(yōu)化。

1.二次備課優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，對已有教案的反思和改善。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個性化的創(chuàng)新設(shè)計，或是在教學(xué)實(shí)施后，進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過磨課、研課、思課生成有效融合。對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再次設(shè)計，也是教師的自我矯正、不斷反思和自進(jìn)完善提高的過程，使教學(xué)設(shè)計更好地落實(shí)在課堂上。如，在課時教案本上，將第一次課中遇到的問題圈出，并附上解決方法。

2.豐富教法優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法”。組織教法是課時教案設(shè)計中的精髓。備課過程中，要做到精講要領(lǐng)、示范正確、合理分組、圖文并茂、由易到難、循序漸進(jìn)、適時糾錯、關(guān)注差異、激勵評價、有效調(diào)控、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中享受運(yùn)動的樂趣。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有設(shè)計意圖，闡述設(shè)計的目的及理論支撐。注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、運(yùn)動負(fù)荷，預(yù)估在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會發(fā)生的一系列問題。如，在前滾翻教學(xué)時，大部分學(xué)生能夠順利完成動作，而有個別學(xué)生因?yàn)椴粫磐榷贿^去時，教師在課堂中應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變地改變一些教學(xué)策略，讓這些學(xué)生也能掌握動作。再如，田徑課程中途中跑的學(xué)習(xí)就很枯燥無味，將一張報紙貼在學(xué)生的胸前進(jìn)行跑的練習(xí)，比一比看哪個學(xué)生在跑的過程中報紙不會掉落下來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性明顯提高了。另外，情境教學(xué)法、口訣和童謠的運(yùn)用，游戲比賽、觀察評價及新興教具的應(yīng)用也可助力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

3.有效評價，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教學(xué)評價是教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)是否解決、課堂安全、教學(xué)方法是否有效、密度和強(qiáng)度合理、器材使用、隊(duì)伍調(diào)動等。完成教學(xué)后，教師要及時總結(jié)、反思，優(yōu)化完成教學(xué)活動中師生評價部分的不良指標(biāo)，進(jìn)行二次備課。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高今后相同內(nèi)容的課堂教學(xué)效率。教學(xué)評價是對各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理的一次檢驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計可通過教學(xué)評價進(jìn)一步有針對性地優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

——金剛（江蘇省蘇州市高新區(qū)教研室，215163）整理