徐永晨
正趕上雙休日,我利用兩天加一個晚上的時間完成了本組篩選任務。第一遍,研讀所有案例,按照評比規(guī)程,從題目、案例框架的建構(gòu)到具體內(nèi)容,我都認真研讀,并初步標記出“入圍”“非入圍”;第二遍,泛讀“入圍”案例,采用文體“合并同類項”的方式,優(yōu)中選優(yōu),確定同類中的“入圍”案例;第三遍,精讀“入圍”案例,遴選出符合評比條件的案例。
很榮幸,當了3屆的評委,我深深地感受到參評教師的案例水平一屆更比一屆高,最高當數(shù)這一屆!本次“篩選”,我一共閱讀了156萬字的稿件,相當于讀了一本專著,對我而言,這是一次難得的學習機會。其中有幾篇案例給我留下了深刻的印象,例如《靈加活減,相輔相成——雙人合作跳繩教學形式探索》這篇文章,作者通過親身經(jīng)歷,詮釋了“預設”與“生成”的真正含義。最難能可貴的是,作者遇到問題不退縮,不找借口,而是理性思考、尋根探源、主動求解。這種研究精神正是我們所缺少的,這種預設—實踐—反思—調(diào)整,循環(huán)往復的科研精神是值得我們學習的。
當然,這一組案例也存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方向。
教育案例類。案例的描述非常精彩,情節(jié)可謂跌宕起伏,但是反思卻是千篇一律,寫一些和案例主旨關(guān)系不大或無關(guān)痛癢的口號式內(nèi)容。我認為反思應以故事為“點”,再上升到理論高度,形成普遍規(guī)律,以供體育教師借鑒。
信息技術(shù)融合類。體育課堂教學與信息技術(shù)整合是一種新的教學模式,但是限于很多學校沒有體育館、設備缺乏等客觀因素而無法廣泛推廣,而評比條件要求“適合常態(tài)體育教學”。所以,即使理念很好,也只能忍痛割愛了,例如《iPad助推高效體育課堂》。
課堂教學類。好文很多,但問題也不少,主要問題是內(nèi)容詳略不得當。作者應該有惜字如金的理念,無關(guān)緊要的文字少寫,甚至不寫。很多案例大篇幅、泛泛地描寫了課堂的詳細教學環(huán)節(jié),例如《支撐跳躍(縱箱)、游戲:推小車》一文,贅述了整個教學流程。其實,對于無關(guān)案例主旨的內(nèi)容可以不寫,應該多寫一些關(guān)鍵的、烘托主題的內(nèi)容。
建議:1.要注意題目的提煉,用簡潔、“抓心”的題目激發(fā)讀者的閱讀欲望;2.要換位思考,跳出作者當讀者,如果你是讀者,讀完這篇文章能學到什么;3.既要就事論事,更要提高案例的格次,無論哪類案例都應該從典型事件出發(fā),從一般性問題總結(jié)出普遍規(guī)律,最后上升到理論高度;4.拘小節(jié),文章不厭百回改,對于案例的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、標點等都要反復地揣摩、修改,以求精益求精。
以上建議供教師們在今后的案例研究中參考。