從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)小學(xué)生體育課堂好習(xí)慣

王紅

教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！斌w育教學(xué)中，良好的體育習(xí)慣是順利進(jìn)行教學(xué)活動、圓滿完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生天性活潑好動，自我約束能力差，不能很好地控制自己的行為;注意力集中時間短，容易受到外界環(huán)境的影響，不能有效地接受教師傳授的知識與技能。但是，這一時期小學(xué)生的可塑性大、模仿能力強(qiáng)，也是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。小學(xué)生往往對教師言聽計(jì)從，十分信任和崇敬教師，會效仿教師的一言一行、一舉一動，更愿意按教師的要求去做。小學(xué)生一旦形成了好的課堂習(xí)慣，教師也就很容易教學(xué)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂習(xí)慣呢？

一、課堂常規(guī)好習(xí)慣的培養(yǎng)

體育課堂教學(xué)一般由開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束4個部分組成，每一部分都有其特定的規(guī)矩。教師平時上課時要重視各環(huán)節(jié)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“規(guī)矩”意識，懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。形成良好的課堂常規(guī)，不僅能保證教學(xué)活動井然有序地進(jìn)行，還能有效防止教學(xué)事故的發(fā)生。課前常規(guī)，如集隊(duì)要求學(xué)生們做到“快速、安靜、整齊”，可以有效避免個別學(xué)生“懶、散、慢”的消極情緒，使學(xué)生能快速進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。課中常規(guī)，如游戲和比賽時，要求嚴(yán)格遵守游戲和競賽規(guī)則，一旦違反規(guī)則，就會受到相應(yīng)懲罰，由此培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則”意識。課后常規(guī)，如歸還器材要積極主動，擺放要整齊有序，以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格要求自己和自覺遵守課堂常規(guī)的好習(xí)慣。

二、自控好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生天性活潑好動，且模仿能力和比擬性較強(qiáng)，因此對自我的控制能力較差，他們往往會不自覺地違反或效仿他人違反課堂常規(guī)。比如，有一次教師正在給學(xué)生們示范動作時，突然有名男學(xué)生舉手說：“老師，我憋不住了！想上廁所?！币萌鄬W(xué)生哄堂大笑！原本肅靜的課堂也喧鬧起來了。教師一時也判斷不準(zhǔn)該學(xué)生是否真的“內(nèi)急”，心想人有“三急”，就示意該學(xué)生去廁所了。課堂也暫時恢復(fù)了肅靜。等到教師讓學(xué)生們練習(xí)時，又有好幾名學(xué)生要求去上廁所。很顯然是從前面那名學(xué)生那里得到了“啟發(fā)”，都想借故上廁所逃避練習(xí)。這時候的教師就得有相應(yīng)的對策，不然，就會引起不良的“蝴蝶效應(yīng)”，一發(fā)而不可收拾。教師可當(dāng)眾表示允許他們?nèi)ィ昝髑宄怯袟l件的。如“快去快回，限時×分鐘！回來時要補(bǔ)上其他學(xué)生練習(xí)時兩倍的練習(xí)”，或是“上廁所回來之后，給大家即興表演一個節(jié)目”等。這樣一規(guī)定，一些真需要上廁所的學(xué)生就“勇敢”地去了，那些想偷懶的學(xué)生也就“縮頭縮腦”地回到隊(duì)伍當(dāng)中了。這樣一來，那些想逃避練習(xí)的學(xué)生也就覺得“無利”可圖了。借此機(jī)會教師也告誡全班學(xué)生：上體育課時，要做好課前準(zhǔn)備，如上完廁所、不帶利器、檢查著裝等。使學(xué)生認(rèn)識到體育課堂和其他課堂是一樣的，不能隨便上廁所、喝水等。

三、著裝好習(xí)慣的培養(yǎng)

平時上體育課教師要求學(xué)生穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，一方面是隊(duì)伍顯得整齊，學(xué)生之間也沒有了攀比，另一方面是學(xué)生做動作不受拘束，活動起來方便，避免造成不必要的身體傷害。往往有個別學(xué)生就是不遵守這些規(guī)矩，或穿緊身服、連衣裙，或穿皮鞋、涼鞋等。遇到這種情況教師可因人而異地采取不同的方法處理。第一，對一些自尊性強(qiáng)、好面子的學(xué)生（尤其是女學(xué)生），教師可用幽默詼諧的語言去“激勵”。如，“哇噻！這么漂亮的連衣裙呀！給大家來段舞蹈怎么樣？”“給大家下個‘一字馬也行！”第二，對那些置若罔聞、我行我素的學(xué)生，教師可用簡單實(shí)例比較其優(yōu)劣。如，讓穿皮鞋、涼鞋的學(xué)生和其他學(xué)生比快速跑、跳遠(yuǎn)等，用事實(shí)證明較于他人跑得慢、跳得近，還有可能造成丟鞋“出丑”的現(xiàn)象。第三，對那些屢教不改、明知故犯的學(xué)生，可用集體的力量防微杜漸。先讓大家協(xié)商制訂規(guī)矩，尤其要讓那些明知故犯的學(xué)生參與其中，然后大家互相監(jiān)督、自覺遵守，若有人違反就以制訂的規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的處理。第四，發(fā)揮教師的表率和榜樣作用。教師的一言一行都會引起學(xué)生的關(guān)注，也會潛移默化地影響學(xué)生。所以，教師要以身作則，處處做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。上體育課時教師必須衣冠整潔，穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，言傳身教地去引領(lǐng)學(xué)生。這樣才能以身立教，使學(xué)生心悅誠服。

總之，體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)的范圍廣泛，涉及體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這里僅從常規(guī)、自控和著裝等三個方面探討小學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，旨在拋磚引玉?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，良好課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能做到的。只要我們每位體育教師做有心人，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，長期堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，學(xué)生良好的習(xí)慣就會成自然，這會終身受益。

[本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“養(yǎng)

成教育在體育教學(xué)中培養(yǎng)的研究”（項(xiàng)目編

號：GS[2016]GHB1733）系列成果]