守候留守兒童的春天

韋花辦

一、案例介紹及分析

已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周了，一天早上，一位年過(guò)七旬的老奶奶帶著一個(gè)大約8歲的小女孩來(lái)到我的辦公室：

“老師，請(qǐng)您收下薇薇吧！上學(xué)期薇薇在玉林讀書(shū)，不適應(yīng)，現(xiàn)在想回我們這邊讀書(shū)。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，俯下身子和孩子談?wù)?，傾聽(tīng)孩子的心聲。

經(jīng)了解：這個(gè)8歲的女孩子名叫薇薇，父親因吸毒造成傾家蕩產(chǎn)并到戒毒所強(qiáng)制戒毒，母親狠心離家出走，薇薇目前和奶奶一起生活。在玉林讀書(shū)時(shí)經(jīng)常受同學(xué)欺侮、挖苦和諷刺，而且玉林那邊的同學(xué)經(jīng)常講白話，薇薇和同學(xué)難得溝通，學(xué)習(xí)情緒低落，有厭學(xué)心理。奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她形成了孤僻的性格。薇薇很聰明，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作。她內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，自制力較弱，人際關(guān)系比較緊張。父母不在她的身邊就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比，薇薇容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，她喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，靠和同學(xué)搞小動(dòng)作引起老師對(duì)她的注意。為了挽救這位可憐的孩子，當(dāng)時(shí)我心中只有一個(gè)想法：如何改變這個(gè)孩子？怎樣才能幫助這個(gè)可憐得孩子呢？

二、問(wèn)題解決策略及過(guò)程

（一）走進(jìn)孩子得內(nèi)心，播種一粒種子

第二天上午放學(xué)之后，我請(qǐng)薇薇來(lái)到我的辦公室。我關(guān)切地問(wèn)：“薇薇，你最喜歡什么？”薇薇說(shuō)：“老師，我最喜歡畫(huà)畫(huà)。”我高興地說(shuō)：“喜歡畫(huà)畫(huà)是好事，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一幅畫(huà)，好嗎？心里想什么就畫(huà)什么?！边^(guò)了幾分鐘，薇薇畫(huà)了一幅畫(huà)，小心翼翼地把畫(huà)遞給我看。我注視著孩子說(shuō)：“請(qǐng)你把畫(huà)的內(nèi)容和老師說(shuō)說(shuō)?！鞭鞭闭f(shuō)，她畫(huà)的主要內(nèi)容是：希望爸爸快點(diǎn)從戒毒所出來(lái)，希望媽媽回到她身邊，全家人快樂(lè)地生活在一起……薇薇說(shuō)著說(shuō)著，眼淚忍不住滴落在畫(huà)紙上，畫(huà)紙上的爸爸媽媽變得模糊了。此刻，我情不自禁地握住了薇薇的手，真誠(chéng)地說(shuō)：“孩子，雖然現(xiàn)在爸爸媽媽暫時(shí)不在你身邊，但是有慈祥的奶奶、有敬愛(ài)的老師、有可愛(ài)的同學(xué)在你身邊，其實(shí)你并不孤獨(dú)，如果有什么困難請(qǐng)告訴老師和同學(xué)，好嗎？大家一起來(lái)幫助你。”這時(shí)，薇薇的眼神里流露出渴望得到幫助的神情，此刻望著辦公室窗外的梧桐樹(shù)，我仿佛看到了一棵希望的種子。

（二）共灑一份愛(ài)心

1.給留守兒童更多的關(guān)注

為了挽救這位可憐的孩子，我經(jīng)常利用課余時(shí)間找薇談心，給她安慰、疏導(dǎo)，進(jìn)行前途理想教育，引導(dǎo)她正確對(duì)待生活中的不幸，鼓勵(lì)她自信、自強(qiáng)、自立。還多次召開(kāi)班干、少先隊(duì)干會(huì)議，號(hào)召學(xué)生骨干要帶頭善待這位逆境中的同學(xué)，多給她關(guān)心和照顧。在課堂上，讓薇薇同學(xué)有更多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加倍關(guān)注這位學(xué)生。薇薇同學(xué)聰明伶俐，愛(ài)唱歌，讓她當(dāng)文藝委員。在老師和同學(xué)們的幫助下，這位女生奮發(fā)好學(xué)，成績(jī)躍居班上前列，并當(dāng)上了大隊(duì)委。在薇薇同學(xué)的指導(dǎo)和指揮下，我們班在“迎新春，慶元旦”的班歌比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。我想：我拾到了一顆希望的種子！

2.轉(zhuǎn)變愛(ài)的方式

我努力改變家長(zhǎng)的教育方法，經(jīng)常和薇薇的奶奶聯(lián)系，告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子會(huì)造成怎樣的不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)調(diào)查，及時(shí)批評(píng)教育;讓孩子的媽媽通過(guò)電話經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他同學(xué)一樣擁有母愛(ài)。

3.讓留守兒童感受到集體的溫暖

把優(yōu)秀學(xué)生與薇薇編在一組，開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)子、小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓全體學(xué)生都緊緊地團(tuán)結(jié)在集體之中，讓薇薇切實(shí)感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。重視對(duì)薇薇的個(gè)別幫助與指導(dǎo)。了解家庭情況所帶來(lái)的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如薇薇學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開(kāi)的等等，課后都可以和我隨時(shí)溝通交流。

4.家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力，共同教育

關(guān)愛(ài)留守兒童，如果單靠學(xué)校的力量是不夠的，得家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力，才有成效。2017年的六一兒童節(jié)，婦聯(lián)有關(guān)干部來(lái)學(xué)校慰問(wèn)留守兒童，薇薇得到了一個(gè)精美得書(shū)包和一些糖果。從操場(chǎng)剛走到教室門(mén)口，薇薇高興地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，剛才有個(gè)阿姨贈(zèng)送一個(gè)精美的書(shū)包給我，我好高興！”我微笑地說(shuō)：“喜歡這個(gè)書(shū)包嗎？”“我非常喜歡這個(gè)書(shū)包?！鞭鞭睗M意地笑了。課余時(shí)間，我經(jīng)常抽出時(shí)間和薇薇閱讀課外書(shū)，有時(shí)陪陪她打乒乓球，有時(shí)陪陪她打羽毛球，有時(shí)陪陪她散步。到了周末，盡量讓薇薇媽媽打電話給薇薇，讓她感受到親情，讓她覺(jué)得媽媽雖然不在她身邊，但依然牽掛她，讓她覺(jué)得媽媽不僅僅是一個(gè)稱(chēng)呼，還有母愛(ài)。

三、成效及反思

作為一名班主任，如何讓留守兒童真正融入班集體，走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心世界，任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際工作中，我有幾個(gè)感悟：

（一）及時(shí)與留守兒童溝通交流

留守兒童從小缺少父母關(guān)愛(ài)，她們成了某種意義上的孤兒或單親孩子。導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了她們與別人的社會(huì)交往，并容易出現(xiàn)性格缺陷和自卑等心理障礙。因此作為老師除了盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的班集體之外，還要及時(shí)與留守兒童交流溝通，做心理輔導(dǎo)工作，如果留守兒童有困難，在自己的能力范圍之內(nèi)，能幫則幫，讓她們覺(jué)得老師是可親可近的。

（二）督促留守兒童監(jiān)護(hù)人做好監(jiān)管工作

我發(fā)現(xiàn)留守兒童大多不愿意與代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，與祖輩在一起時(shí)只是看看電視，不怎么說(shuō)話。與親戚朋友更是沒(méi)什么話說(shuō)。而無(wú)人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白，她們只能獨(dú)自面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，許多孩子甚至缺少自律意識(shí)。要經(jīng)常與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解孩子在家的活動(dòng)軌跡，了解孩子在家平時(shí)經(jīng)常接觸哪些朋友。哪些朋友可以繼續(xù)交往，哪些朋友應(yīng)該拒絕與其來(lái)往，畢竟“近朱者赤，近墨者黑?！蔽蚁耄簺](méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨，讓我們共同守候留守兒童的春天。