淺析高中班主任對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行心理健康教育

張巧茹

“素質(zhì)教育”一直是學(xué)校、社會(huì)以及老師們關(guān)注的焦點(diǎn)，我們都著重在培養(yǎng)孩子的能力，很多學(xué)校都是以培養(yǎng)人才為中心方向。但是隨著時(shí)代不斷在進(jìn)步，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，進(jìn)而也出現(xiàn)了一些青少年問題。因此，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不僅僅要注重學(xué)習(xí)上的教育，同時(shí)也要更加關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)教育，做到善心全面發(fā)展才是影響學(xué)生成才的關(guān)鍵。下面我將以一名高中班主任的身份來談?wù)剬W(xué)生的心理健康教育。

在問題的開始，我們要明確一個(gè)問題，什么是心理健康教育？心理健康教育就是： “根據(jù)中學(xué)生生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。由此可見，心理健康教育在學(xué)生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的地位是十分重要的。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，以一些青少年為代表的社會(huì)群體逐漸的成為新一代的網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)者。他們接觸到的往往是一些新鮮的東西，不同風(fēng)格影視作品、大型的網(wǎng)游游戲、與一些社會(huì)青年的接觸、社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。例如，很多同學(xué)受香港古惑仔的影響，出現(xiàn)了許多校園暴力問題，這種行為是不容忽視的。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)的焦慮、逆反、抑郁、自卑、嫉妒、厭學(xué)輟學(xué)、抽煙酗酒、自殘自殺等一系列不文明行為，這都值得我們密切關(guān)注。學(xué)生接觸到社會(huì)的東西越多，往往心智就會(huì)更加成熟，行為往往就會(huì)更加社會(huì)化。作為班主任的我，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察當(dāng)前的中學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的心理問題障礙：

一、學(xué)習(xí)障礙

目前學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)壓力也會(huì)產(chǎn)生。根據(jù)平時(shí)班主任的工作以及長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大部分是來源于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。最近幾年來，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，大多數(shù)的學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持讀書改變命運(yùn)的信念，所以會(huì)加倍的努力學(xué)習(xí)。一旦落后于人或者沒有達(dá)到預(yù)期的努力目標(biāo)就會(huì)大失所望，由此就會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降或者沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。

二、情緒多變，意志優(yōu)柔寡斷

中學(xué)生情緒極不穩(wěn)定，喜怒無常。情緒大部分與一個(gè)人的性格有關(guān)，據(jù)我觀察多數(shù)學(xué)生態(tài)度比較強(qiáng)硬，有時(shí)候卻不聽從老師的教導(dǎo)，甚至對(duì)老師惡語相對(duì)，不懂老師對(duì)他們的好，這是因?yàn)樗麄兲幵谇啻浩诘呐涯骐A段，做事情不顧及別人的情緒。在意志方面，常常會(huì)因?yàn)槭《x擇放棄。

三、人際關(guān)系障礙

學(xué)生階段的人際關(guān)系比較混亂，大多是因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)解決人際交往關(guān)系，所以常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而感到迷惑?，F(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，學(xué)生們總是習(xí)慣的以自我為中心，導(dǎo)致相互之間難以和睦相處，妨礙了同學(xué)關(guān)系的健康發(fā)展。

四、青春期心理障礙

這是中學(xué)生心理健康問題的一個(gè)典型，學(xué)生的心理是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程。中學(xué)生處在青春期，心理還不是很成熟，還處在發(fā)展階段，思想比較活躍，所以在心理上也常常出現(xiàn)問題。由于學(xué)生的心理問題復(fù)雜多變，并且不是短時(shí)間就可以解決的。所以作為一名班主任，我深知學(xué)生心理健康教育的重要性。心理學(xué)家林從德先生曾經(jīng)認(rèn)為：“在一個(gè)班集體中，班主任是學(xué)生的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者”。班主任作為教師隊(duì)伍中的主力軍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)同時(shí)也有著非常重要的作用。對(duì)于我自己來說，需要認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的的個(gè)人特點(diǎn)，所謂的因材施教，不僅僅是針對(duì)學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人也是同樣適用的。學(xué)生時(shí)代正是身體發(fā)育、創(chuàng)造性思維能力和抽象思維能力增長(zhǎng)、人生觀和世界觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，班主任一定要做好自己的工作。具體的班主任工作可以通過以下途徑來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

首先要加強(qiáng)心理健康教育。目前，雖然每個(gè)學(xué)校都已經(jīng)加強(qiáng)了心理健康的教育，但是未能夠深入到每個(gè)學(xué)生，沒有完全的掌握系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法。對(duì)于班主任工作而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是及其必要的。由于學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)極度匱乏，對(duì)于心理教育僅僅存在于表面。從心理健康教育的角度來看，所有的學(xué)生都是一樣的：“沒有有問題的學(xué)生，只有學(xué)生的問題”。每個(gè)學(xué)生都有著自己的主張和看法，他們個(gè)性強(qiáng)烈，希望得到尊重和認(rèn)可。所以老師一定要深入到個(gè)人，針對(duì)不同學(xué)生的心理問題進(jìn)行答疑解決，尤其是注重哪些看上去比較自卑，平時(shí)不愿意說話的學(xué)生，他們的心理問題也許會(huì)較別的學(xué)生多，教師要做到不偏不椅。

班主任在具體的教學(xué)實(shí)踐中，其原有的角色和心理輔導(dǎo)員的角色截然不同，因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)學(xué)是學(xué)生心靈的調(diào)劑師，一切都會(huì)從學(xué)生的動(dòng)機(jī)出發(fā)。一個(gè)稱職的班主任心理輔導(dǎo)員都會(huì)以寬容親切地態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都敢于吐露自己的心聲，將自己的不如意之處大膽地講出來，并讓老師和同學(xué)們共同解決。班主任一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相尊重，這樣才能更好地解決每一個(gè)人的問題。同樣，也可以帶動(dòng)科任老師的力量，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。良好的集體活動(dòng)能產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)還有利于在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其次，要調(diào)節(jié)好學(xué)校與家庭的好關(guān)系。班主任是溝通學(xué)生與家庭關(guān)系的橋梁，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的交流渠道。學(xué)生在學(xué)校的基本生活可以通過班主任反映給家長(zhǎng)的一些情況，當(dāng)學(xué)生與家庭關(guān)系發(fā)生矛盾時(shí)，班主任老師也可以出面幫忙調(diào)解。班主任只有真正的深入了解學(xué)生的心理狀況和發(fā)展水平，才能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢。

最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。班主任一定要努力的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)他們能夠正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在生活實(shí)踐中提高自我。班主任要教會(huì)學(xué)生面對(duì)壓力或困難自我教育的方法，有些學(xué)生能夠通過自我排遣，很快的從心理陰影中走出來。教會(huì)學(xué)生一些自我調(diào)節(jié)的方法是很重要的。教師要積極引導(dǎo)，在學(xué)生性格形成之際，在積極地引導(dǎo)之下，正當(dāng)?shù)拿鎸?duì)生活。

總之，班主任工作在對(duì)學(xué)生心理健康有著極為重要的作用，無論是生活方面和學(xué)習(xí)方面，教師都扮演者引導(dǎo)者的形象。學(xué)生是時(shí)代的未來，而教師是引領(lǐng)未來的動(dòng)力?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師一定要以學(xué)生的發(fā)展為終身目標(biāo)，這樣才能帶動(dòng)師生的最佳配合，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。