創(chuàng)建“四維一體”融入模式打造雙創(chuàng)教育

吳嵐

一、實(shí)施背景

在國家推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)大背景下，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的深入發(fā)展已成為時(shí)代主題。大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）中的提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平明確指出：落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。

二、工作過程

（一）確定目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

圍繞“綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神”三個(gè)維度，培養(yǎng)“素質(zhì)高、技能強(qiáng)、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案上從源頭融入，頂層設(shè)計(jì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)，電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以“立德樹人”為根本，以學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生來源地的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化素養(yǎng)，融入實(shí)踐，提升意識(shí)

電子商務(wù)專業(yè)在課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：第一，根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、商業(yè)模式創(chuàng)新等內(nèi)容融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過行業(yè)發(fā)展前沿內(nèi)容的融入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;第二，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)成果考核融入課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。

（三）營(yíng)造氛圍，樹立三觀，文化積淀

為了營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂與第二課堂的有效銜接，一方面，積極扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展;另一方面，舉辦學(xué)校商貿(mào)節(jié)，開設(shè)有關(guān)“創(chuàng)客”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，并積極利用校內(nèi)外傳播媒介進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的宣傳。

三、條件保障

（一）教學(xué)條件保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開軟硬件教學(xué)條件的保障與支持，一方面，根據(jù)時(shí)代背景的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情變化，針對(duì)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程開展課程資源建設(shè)，實(shí)施信息化教學(xué)，創(chuàng)新“翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下融合等”教學(xué)方法;另一方面，通過建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人中心、創(chuàng)客空間等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件，提供了平臺(tái)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)思維為引領(lǐng)，充分發(fā)揮知名校友優(yōu)勢(shì)和電子商務(wù)協(xié)會(huì)、校企合作企業(yè)等優(yōu)勢(shì)，建立了“學(xué)校+企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等工作。學(xué)院還為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)子全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開拓視野，提高能力。

（三）雙證融通技能認(rèn)定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)分技能認(rèn)定，結(jié)合上?！半p證融通”的課程要求，并結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的“第二課堂成績(jī)單”相關(guān)制度，學(xué)生參與以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為主的各類競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)所取得的具有一定創(chuàng)新意義的成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)審核認(rèn)定獲得學(xué)分，開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成果經(jīng)過核定，可互換專業(yè)課程學(xué)分等。

（四）信息化教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育教學(xué)方法的改革也勢(shì)在必行。一方面，在課堂教學(xué)中引入專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的案例，廣泛開展啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、專利申請(qǐng)、開展創(chuàng)新訓(xùn)練等，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀、成才觀;另一方面，充分依托建設(shè)完成的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程資源，實(shí)施以開發(fā)信息化教學(xué)資源和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)共享資源、自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。

四、實(shí)施成果

通過“四維一體融入式”打造雙創(chuàng)教育的升級(jí)版，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也不斷鼓勵(lì)我們老師與時(shí)代的發(fā)展保持同步。

（一）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

通過實(shí)踐，構(gòu)建了從課程引領(lǐng)、興趣驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐、教師指導(dǎo)到創(chuàng)客空間完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為造就未來創(chuàng)業(yè)人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)行業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，為合作企業(yè)源源不斷地提供了電商人才。以學(xué)生為主體為中小企業(yè)孵化或代運(yùn)營(yíng)的電商項(xiàng)目，幫助合作企業(yè)有效地建立起了電商團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)銷售額穩(wěn)步增長(zhǎng)。

（二）充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)力不斷增強(qiáng)，教師利用寒暑假期間到企業(yè)實(shí)踐，并帶回真實(shí)項(xiàng)目輔導(dǎo)學(xué)生們共同體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。開展了參觀走訪活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)、銷售實(shí)踐活動(dòng)、商業(yè)計(jì)劃書大賽等各類創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng);這些已經(jīng)形成了我校獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了豐富的平臺(tái)，提供了良好的環(huán)境。學(xué)校推出了一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，學(xué)生不僅學(xué)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且通過模擬銷售、商業(yè)談判等環(huán)節(jié)，學(xué)生更加了解市場(chǎng)、貼近市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了從“紙上談兵”到“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化。

（三）產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效

一是增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生皆對(duì)創(chuàng)業(yè)具有了一定的認(rèn)識(shí)。二是提升了創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生通過銷售實(shí)踐，初步掌握創(chuàng)辦小微企業(yè)的知識(shí)和技能，并通過課程設(shè)計(jì)，模擬公司的部分運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，參與溝通與協(xié)作，落實(shí)分工。三是產(chǎn)生了創(chuàng)意實(shí)效，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，他們的優(yōu)秀創(chuàng)意創(chuàng)新項(xiàng)目，我們已經(jīng)成功開設(shè)店鋪8家，累計(jì)出單200余單，粉絲數(shù)和收藏量累計(jì)達(dá)5千多。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐技能較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多，對(duì)崗位的適應(yīng)性強(qiáng)。

五、體會(huì)與思考

創(chuàng)新是電子商務(wù)行業(yè)人才的一致追求，技術(shù)、模式的創(chuàng)新，使得電子商務(wù)更具廣泛的應(yīng)用性，也推動(dòng)了電子商務(wù)行業(yè)迅速成長(zhǎng)壯大。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，需要進(jìn)一步更新理念，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，著力發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，力促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商人才。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，學(xué)校也遇到了一系列問題，如：學(xué)生年齡太小不成熟，隨意性較強(qiáng);一開始極具熱情，但持續(xù)性不足;且學(xué)生的目標(biāo)更趨向于賺錢，這與學(xué)校希望幫助學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有一定的落差;又比如資金運(yùn)作問題、項(xiàng)目管理問題、教師積極性問題、后續(xù)發(fā)展問題等，仍需要進(jìn)一步完善和調(diào)整，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地落地，滿足學(xué)生的需求，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。