體育課堂教學(xué)設(shè)計“五把握”

體育課堂教學(xué)設(shè)計是針對一節(jié)體育課教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計活動，是為課堂教學(xué)活動準(zhǔn)備的教學(xué)行動方案，是教師上課的“施工圖”。課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響教學(xué)活動的實施，為了達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果，教師要不斷審視當(dāng)前的體育課堂教學(xué)設(shè)計，努力通過學(xué)習(xí)、實踐、反思，修改，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。筆者認(rèn)為好的體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下“五把握”。

一、把握課堂結(jié)構(gòu)的完整性

各個地域由于教育發(fā)展環(huán)境不同，對教學(xué)設(shè)計的形式也不同，但需注意遵循基本的規(guī)律和要求。一節(jié)完整的體育課時教案設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、方法手段、組織調(diào)控、運動負(fù)荷等要素。在設(shè)計中準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的流程要清晰，時間安排要合理，每一個教學(xué)內(nèi)容的時間分配要精準(zhǔn)，運動負(fù)荷定位要準(zhǔn)確，銜接要自然、流暢，安排要科學(xué)、合理，不能忽視邏輯性與層次性。

二、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作性

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是在課程目標(biāo)和單元目標(biāo)下的進(jìn)一步具體化、精細(xì)化，是課堂教學(xué)的起點。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求、興趣、身體狀況和運動能力等實際情況進(jìn)行制訂，難度要適中，避免大而空，具有操作性;其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)還要考慮到不同身體素質(zhì)水平的學(xué)生設(shè)計層次性目標(biāo)，照顧全體學(xué)生，具有明確性、可評價性;再其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，在文字陳述中避免出現(xiàn)“指導(dǎo)學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”類的話語。如《籃球原地運球》中“體驗并掌握原地運球的動作方法，提高手運球的能力”以學(xué)生的立場清晰明確地闡述了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，而內(nèi)容是促使目標(biāo)達(dá)成的重要載體，因此要處理好目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系，讓目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容逐步深入課堂，讓學(xué)生通過練習(xí)內(nèi)容逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計中，準(zhǔn)備活動、輔教材、結(jié)束部分內(nèi)容要針對主教材來設(shè)計內(nèi)容，主教材針對教學(xué)重、難點設(shè)計內(nèi)容。

第一，體育課準(zhǔn)備活動以慢跑、徒手操為主，僅起到熱身和活動關(guān)節(jié)的作用，缺乏趣味性以及與教材的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)效果窺見一斑。準(zhǔn)備活動的設(shè)計應(yīng)基于熱身性、科學(xué)性、趣味性的基礎(chǔ)上，充分考慮與主教材的關(guān)聯(lián)。如《前滾翻》準(zhǔn)備活動設(shè)計“搶墊子”游戲，“搶占”墊子后在墊上做頭部運動及團(tuán)身動作，接著設(shè)計“小皮球跳跳跳”的游戲，學(xué)生模仿“皮球”做原地團(tuán)身跳躍動作。此案例準(zhǔn)備活動兩個環(huán)節(jié)銜接自然，貫徹前滾翻“團(tuán)身緊”的教學(xué)重點，又與基本部分無縫對接。

第二，基本部分一般包含主教材與輔教材，兩者在搭配上要充分考慮主、輔教材各自發(fā)揮的作用，主教材為根本，圍繞教學(xué)重點設(shè)計內(nèi)容，輔教材是延伸，能達(dá)到強化技能學(xué)習(xí)或提升體能的作用。如《足球射門》主教材設(shè)計“射人體門、射移動人體門、射固定門、用腳射門，合作射門”等多種射門方式，輔助教材設(shè)計4對4小型足球賽。主教材體驗學(xué)習(xí)多種方式的射門，輔教材通過簡化足球比賽規(guī)則，在比賽情境中進(jìn)一步強化射門意識與技術(shù)，同時體能也得到鍛煉。

第三，結(jié)束部分的放松也要根據(jù)本節(jié)課的主教材有針對性地設(shè)計內(nèi)容。如《前滾翻》重點放松頭頸部和肩背部，《足球射門》重點放松腿部和腳踝部位。課堂中每個環(huán)節(jié)都能把握住內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對性，同時規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)才有可能做到一脈相承、一氣呵成。

四、把握教學(xué)方法的針對性

教學(xué)方法一般指教師教的方法，如練習(xí)法、競賽法、游戲法、情境法等。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，選擇哪種教學(xué)方法應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況、教師的風(fēng)格和現(xiàn)有的設(shè)備資源等。例如：水平一《跳躍》課中，教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生跳躍能力，那么可以采用重復(fù)練習(xí)法;教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生跳躍的興趣，設(shè)計中可以多采用游戲法、競賽法等教學(xué)方法。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點及技術(shù)掌握情況，有針對性地運用多媒體，設(shè)計情境化的教學(xué)方法，將動作技能巧妙融于音樂、想象、游戲中，寓教于樂，同時潛移默化地滲透相關(guān)知識，從而實現(xiàn)更加有效的體育課堂教學(xué)。

五、把握活動的安全性

體育課上的安全隱患需要引起高度重視，一旦防范措施缺乏或不得力，安全事故就很難避免，在設(shè)計課的過程中要充分考慮安全因素。首先，場地選擇要安全、合理布置，所使用的器材要安全。如研討中浙江沈沖老師在《投擲》課用軟式網(wǎng)球代替了壘球，設(shè)計了投擲網(wǎng)球大戰(zhàn)，既安全又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。其次，組織教學(xué)、隊伍調(diào)動要注意安全，如《前拋實心球》課中，教師一定要明確指令：一聲哨音集體投，待全部投擲完畢，兩聲哨音集體去撿球。再其次，教師要時刻提醒學(xué)生注意安全，并且要提示學(xué)生具體怎么做才是安全的，而不是僅僅發(fā)出“注意安全”“一定要注意安全”的提示語?？傊\動過程中有任何風(fēng)險都要做到盡早排除。

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一部分，有著獨特的教學(xué)特點和規(guī)律。在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師既應(yīng)做到規(guī)范、細(xì)致、精準(zhǔn)，又應(yīng)根據(jù)教學(xué)主體、器材和環(huán)境等多方面因素進(jìn)行綜合考慮。同時，經(jīng)過實踐與反思，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計，不斷豐富教學(xué)方法，才能讓體育課堂呈現(xiàn)出精彩。

——陳瑜（江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)，215129）整理