談激發(fā)興趣與快樂(lè)寫作

汪翠蘭

【摘要】興趣是最好的老師，現(xiàn)代的教學(xué)理念也強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，要求在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。基于此，從興趣在寫作教學(xué)中的重要性以及寫作教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣的方法等方面進(jìn)行闡述，以期達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好寫作、輕松寫作、快樂(lè)寫作的目的。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣?快樂(lè)寫作?創(chuàng)設(shè)情境

一、興趣在寫作教學(xué)中的重要性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：能夠具體明確、文從字順地表述自己的意思。這就要求學(xué)生不僅要具備豐富的語(yǔ)文知識(shí)，良好的寫作技巧，更重要的還要有生活體驗(yàn)或者說(shuō)是情感體驗(yàn)，這些都要源于學(xué)生對(duì)寫作的興趣，在快樂(lè)的情緒中才會(huì)寫出深刻的體驗(yàn)和感受。

1.從寫作的過(guò)程來(lái)看。寫作是一個(gè)表情達(dá)意的過(guò)程，每一篇習(xí)作都是學(xué)生情感的體驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在這個(gè)過(guò)程中既包括學(xué)生的智力因素，也有非智力因素，而非智力因素中興趣是寫作的前提條件。如果學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣，就不會(huì)主動(dòng)地去搜集材料，而缺少一定的準(zhǔn)備工作，就不能將自己的情意淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。文章不是無(wú)情物，它是作者傾訴的對(duì)象，這本身就要求作者對(duì)所寫文章充滿興趣，方可暢所欲言，方可給文章注入靈氣，才會(huì)寫出好文章。

2.從教材方面來(lái)看。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”我們的語(yǔ)文教材中的每一篇習(xí)作都分別是不同年齡段的孩子的生活體驗(yàn)，孩子遇上能夠表達(dá)自己心聲的習(xí)作，能夠毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的看法，他自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，小學(xué)三年級(jí)有一篇習(xí)作是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日。其實(shí)，孩子本身就很喜歡節(jié)日，只是苦于不能按照自己的想法去過(guò)節(jié)，而現(xiàn)在有了這樣的機(jī)會(huì)，他們自然會(huì)情緒高漲，充滿激情。

3.從寫作的主體學(xué)生來(lái)看。學(xué)生正處于認(rèn)知階段，對(duì)周圍的世界充滿好奇心，他們只要有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，就會(huì)急于與別人分享，甚至是向別人炫耀一番。如果這時(shí)他發(fā)現(xiàn)能用寫作的形式表達(dá)自己的感受，他一定會(huì)對(duì)習(xí)作有濃厚的興趣，這從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是直接興趣，是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。還有學(xué)生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生間接的興趣，也就是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。比如，學(xué)校組織學(xué)生觀看一場(chǎng)名為《大地有愛(ài)》的電影時(shí)，由于情節(jié)感人，故事適合學(xué)生的心理，當(dāng)場(chǎng)就有很多同學(xué)哭成了淚人，后來(lái)我即使沒(méi)有要求學(xué)生寫觀后感，但在學(xué)生的日記中我卻看到了一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的觀后感，有的同學(xué)說(shuō)他是用眼淚拌著墨水寫成的。這樣的習(xí)作可想而知該多有感情?。〉剡^(guò)頭來(lái)想想，還不是學(xué)生對(duì)這部電影的濃厚興趣才讓他們有感而發(fā)嗎？

二、寫作教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，同時(shí)又充滿了想象力。他們的興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。只有受到情境的感染時(shí)才會(huì)對(duì)所寫的話題產(chǎn)生興趣，所以要想使學(xué)生帶著濃厚的興趣去表達(dá)自己的心聲，抒發(fā)自己的情感，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，小學(xué)生普遍喜歡聽故事，尤其愛(ài)聽老師講自己幼時(shí)的故事，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，老師可以在他們寫作之前先講述一些與習(xí)作內(nèi)容有關(guān)的自己幼時(shí)的故事，以此誘發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到啟發(fā)，繼而產(chǎn)生寫出自己心里話的欲望。一年級(jí)的寫話中就有一次看圖寫話，那是一幅描寫春天的圖畫。不過(guò)，現(xiàn)在的學(xué)生基本是被關(guān)在高樓大廈里，很少能親自到大自然中去感受春天。于是我就給他們講述自己幼時(shí)的故事：一到春天，我就到田野里采野花、捉蝴蝶、抓蝌蚪。學(xué)生聽得很有興趣，還不時(shí)地向我提出問(wèn)題。我的講述不僅讓他們對(duì)春天充滿了無(wú)限的向往，也啟發(fā)了他們的想象力，更重要的是讓他們對(duì)表達(dá)自己心聲有了興趣。

2.提倡模仿，深挖教材。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的方法之一，人類很多的發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)自于對(duì)大自然的模仿。小學(xué)生的模仿能力更強(qiáng)，提倡模仿有助于學(xué)生抓住寫作特點(diǎn)，掌握一定的寫作方法，從而對(duì)下一次習(xí)作樹立信心，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材中的大部分習(xí)作基本安排了例文。例如，蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七，這是一篇想象作文，要求學(xué)生觀察日月星辰，寫出自己的幻想?？吹竭@樣的作文，學(xué)生一下子犯了難。于是，我借用了本單元的一篇課文，讓學(xué)生去借鑒、模仿。本單元的第24課《望月》正是寫一個(gè)孩子夜晚在海上望月時(shí)產(chǎn)生的想象，他把月亮想象成了自己的朋友，賦予月亮人的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)也借用課件，模仿課文的片段對(duì)月亮產(chǎn)生遐想，等到習(xí)作時(shí)師生基本不費(fèi)力了，而且學(xué)生還對(duì)這篇早有準(zhǔn)備的習(xí)作很感興趣，寫作時(shí)積極性很高。

3.要拓展學(xué)生自由表達(dá)的空間，在習(xí)作的內(nèi)容上要留給學(xué)生一定的選擇空間。比如，可以讓學(xué)生選擇寫自己喜歡的內(nèi)容或者符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或有所感受的。只有讓學(xué)生寫自己想寫的和經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，而這樣寫出的作文才會(huì)有真情實(shí)感。

4.要讓學(xué)生體會(huì)寫作帶來(lái)的成就感。只有品嘗到成功的快樂(lè)，才會(huì)有更大的動(dòng)力進(jìn)行下一次寫作。首先，教師在批改作文時(shí)要少點(diǎn)批評(píng)，多點(diǎn)肯定。小學(xué)生特別期待自己能得到老師或同學(xué)的肯定。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足。曾經(jīng)有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)例子，讓我獲益非淺：一位小學(xué)老師以《我的發(fā)現(xiàn)》為題，讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，而且還為學(xué)生們提供一篇例文，是寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)孩子沒(méi)有什么重大的發(fā)現(xiàn)，他就寫了他在野外玩時(shí)看到的螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，寫得很生動(dòng)。但老師認(rèn)為他寫得毫無(wú)意義，不是什么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)孩子本來(lái)在寫作時(shí)熱血沸騰，積極性十足，但老師的評(píng)價(jià)打擊了孩子的自信心和積極性，可想而知，這個(gè)孩子以后在寫作時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理。而這位專家認(rèn)為這是一篇絕好的佳作。老師應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，甚至可以幫他發(fā)表。兩種不同的評(píng)價(jià)會(huì)給這個(gè)孩子今后的寫作帶來(lái)的影響肯定是截然不同的。所以，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中要從激發(fā)學(xué)生寫作的成就動(dòng)機(jī)入手，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們寫作的興趣。其次，在激發(fā)學(xué)生寫作的成就動(dòng)機(jī)上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在交流中體驗(yàn)成功的快樂(lè);也可以通過(guò)朗讀佳作來(lái)激發(fā)孩子獲得成功的喜悅;還可以通過(guò)學(xué)習(xí)園地、作文競(jìng)賽等形式讓孩子感受成功的快樂(lè)，激發(fā)他們寫作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師大出版社，2004.

[2]心理學(xué)教程[M].北京：人民教育出版社，2003.