《高三有機化學(xué)復(fù)習(xí)——健康中國戰(zhàn)略醫(yī)藥篇》教學(xué)設(shè)計

陳宣友

設(shè)計意圖：

近年來高考有機選考題均結(jié)合當(dāng)今社會熱點，以藥物合成為背景進行命題。2020年1月起新型冠狀病毒侵襲我國，肆虐全球。在抗疫斗爭中，化學(xué)學(xué)科在消毒劑、防護材料、醫(yī)藥、醫(yī)療廢物處理等方面貢獻突出，必將成為高考的熱點。本課從化學(xué)的視角認識藥物及其合成，強化學(xué)生知識在陌生情境下的應(yīng)用能力，熟悉有機合成題的命題思路，提高高三學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從從宏觀的角度辨識有機物的性質(zhì)，從微觀的角度探析有機物的組成、結(jié)構(gòu)。

2.建立認識有機物從官能團開始的一般模型，能對預(yù)測的性質(zhì)進行證據(jù)推理。

3.通過設(shè)計實驗驗證碳碳雙鍵并操作，提高實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。

4.重視個人健康，關(guān)注健康中國戰(zhàn)略。感受化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻，為將來選報化學(xué)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.通過合成工藝試題化，把握高考有機化學(xué)綜合試題的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

〖創(chuàng)設(shè)情境 引入課題〗 ?2020年，我們正經(jīng)歷一段終身難忘的歷程。新冠疫情過后，化學(xué)學(xué)科的地位將會不斷地提高。我國能高效控制疫情得益于中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)，得益于健康中國戰(zhàn)略，得益于化學(xué)、生物學(xué)科的強大支撐。化學(xué)在消毒劑、防護材料、醫(yī)藥、醫(yī)療廢棄物處理等方面發(fā)揮著主要作用。如達蘆那韋、阿比朵爾等藥物用于新冠肺炎的治療。當(dāng)前是返工復(fù)學(xué)的關(guān)鍵時期，首要任務(wù)是防新冠疫情，其實抗流感也同等重要，因為流感會嚴(yán)重干擾新冠疫情的防控。奧司他韋是一種常見的抗流感藥，今天我們一起從化學(xué)的視角來認識它。

〖學(xué)習(xí)任務(wù)一〗 ?認識奧司他韋的組成和結(jié)構(gòu)

活動1：寫出奧司他韋的分子式。

活動2：用*標(biāo)出奧司他韋分子中所有的手性碳原子。

活動3：找出奧司他韋分子中所有的官能團，并寫出各官能團名稱。

〖學(xué)習(xí)任務(wù)二〗 ?奧司他韋的性質(zhì)

問題1：預(yù)測奧司他韋有哪些化學(xué)性質(zhì)？依據(jù)是什么？

活動1：設(shè)計實驗并驗證奧司他韋分子中存在碳碳雙鍵。

問題2：為什么奧司他韋能與磷酸反應(yīng)生成磷酸奧司他韋？

〖學(xué)習(xí)任務(wù)三〗 ?奧司他韋的“合成”探索

活動1：寫出一個能生成奧司他韋的化學(xué)方程式（提示：依據(jù)官能團的生成，反應(yīng)物任選）。

活動2：設(shè)計一條合成奧司他韋的可能路線（比比誰的原料更簡單）。

〖學(xué)習(xí)任務(wù)四〗 ?合成工藝試題化

活動1：展示磷酸奧司他韋的合成工藝。

該合成路線由1990年諾貝爾化學(xué)獎獲得者哈佛大學(xué)著名化學(xué)家Corey E.J.于2006年6月研究報道。Corey合成路線具有以下顯著優(yōu)點：①原料廉價并能充足供應(yīng);②避免了易爆炸的疊氮類中間體的合成;③總收率比較高（～30%）;④實現(xiàn)了對映異構(gòu)、區(qū)域選擇和非對映異構(gòu)的選擇性合成控制。

活動2：合成工藝改編為試題化流程

課堂小結(jié)：

本堂課從化學(xué)的視角，以奧司他韋為代表認識了藥物（有機化合物）的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其合成。合成藥物為健康中國提供了堅強的后盾。健康中國離不開醫(yī)藥，醫(yī)藥離不開化學(xué)。但事物都有兩面性，溫馨提醒同學(xué)們是藥三分毒，健康中國戰(zhàn)略更提倡預(yù)防大于治療，希望同學(xué)們通過適量運動、合理飲食、改變不良的生活方式，提高免疫力。讓自己少生病、晚生病、最好不生病，擁有健康體魄，奔向美好的未來。