小學(xué)階段學(xué)校體育一體化在操作層面的探討

徐仲書 彭聰

中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅博士在《論一體化課程建設(shè)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的促進(jìn)》一文中明確指出了“縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合”的一體化課程建設(shè)對(duì)體育課程研究和教學(xué)、大課間活動(dòng)、課外體育鍛煉、課余訓(xùn)練與競(jìng)賽等課內(nèi)外學(xué)校體育工作乃至校外體育活動(dòng)具有促進(jìn)功能?；谧屢惑w化理念落地生根的思考，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張基廣校長(zhǎng)提出“以終身發(fā)展為基點(diǎn)，把提高學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和體育精神的培養(yǎng)作為學(xué)校教育核心工作來抓”的工作方向，并且要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育工作者一起將該問題基于學(xué)校層面進(jìn)行整體思考與布局，整合校內(nèi)外資源，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施。

一、學(xué)校體育目標(biāo)與內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)

武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)生終身發(fā)展為基點(diǎn)，以幫助學(xué)生奠定良好的“運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、體育精神”為核心目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下于素梅博士領(lǐng)銜的“大中小（幼）體育課程一體化研究”理念，進(jìn)行了學(xué)校體育工作目標(biāo)與內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)（圖1）。

二、學(xué)校體育各項(xiàng)工作一體化設(shè)計(jì)

作為學(xué)校體育工作，課程是主要育人渠道，其他工作應(yīng)該圍繞課程教學(xué)展開并發(fā)揮各自的功能。學(xué)校基于校情與學(xué)情，提出設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)、局部服務(wù)整體、形式服務(wù)內(nèi)容3個(gè)方面的要求，將體育與健康課程目標(biāo)與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行融合;把學(xué)校體育主要的6個(gè)方面工作進(jìn)行一體化構(gòu)建，形成在體育課上學(xué)方法和技能，在家庭體育作業(yè)、早鍛煉、大課間、社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，通過人人參與、豐富多樣的校園體育競(jìng)賽進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，構(gòu)建出“學(xué)、練、賽”的學(xué)校體育工作體系。

1.課堂教學(xué)的實(shí)施。體育課堂教學(xué)以提高運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和學(xué)生體育精神為目標(biāo);以提高球類和武術(shù)、體操技能，發(fā)展身體五大素質(zhì)的方法為內(nèi)容重點(diǎn)展開;以“學(xué)、練、賽”一體化方式將體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)比賽和調(diào)節(jié)放松4個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施內(nèi)容作了規(guī)定，具體方案見表1。

從表1方案中可以看到，準(zhǔn)備活動(dòng)和放松拉伸2個(gè)環(huán)節(jié)形成學(xué)練一體;主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)比賽形成“學(xué)、練、賽”一體化。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，為落實(shí)一體化提供了具體方案，有效地避免了教學(xué)設(shè)計(jì)的隨意性。

2.體育家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)所實(shí)施的體育家庭作業(yè)以課堂學(xué)習(xí)的技術(shù)和身體素質(zhì)的鍛煉方法為主要內(nèi)容，以親子游戲?yàn)橹饕问?。要求體育教師錄制好相關(guān)視頻發(fā)放到班級(jí)群里，便于學(xué)生在家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在作業(yè)檢查上避免打卡、視頻錄制等形式化的操作，而是在每節(jié)體育課上利用3min，以本周體育家庭作業(yè)的內(nèi)容為主進(jìn)行自我挑戰(zhàn)和班級(jí)挑戰(zhàn)賽，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生和獲得班級(jí)挑戰(zhàn)賽前5名的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì);并錄制學(xué)生視頻發(fā)到班級(jí)群里，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，形成“課上學(xué)、家里練、課中賽”一體化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加游泳、拳擊、武術(shù)、跆拳道、體操以及各種球類的校外課程學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生校外體育課程上所取得的成績(jī)，通過全校大會(huì)和張貼光榮榜等方式進(jìn)行表彰。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和家庭運(yùn)動(dòng)氛圍。

3.大課間活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的集中強(qiáng)化。大課間活動(dòng)作為在校期間全員參與的一項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)天氣實(shí)際，把大課間活動(dòng)分為室外活動(dòng)與室內(nèi)活動(dòng)，以基礎(chǔ)體能和基本技能的強(qiáng)化為目標(biāo)，把體育課中學(xué)習(xí)的鍛煉方法設(shè)計(jì)融入大課間活動(dòng)中，室外大課間活動(dòng)主要是3個(gè)方面的內(nèi)容：基本體操（有氧活動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)）;基礎(chǔ)體能（力量+速度+無(wú)氧耐力）和基本技能（跑、跳、投）;放松拉伸（八段錦）。室內(nèi)大課間活動(dòng)以中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中“八段錦”“五禽戲”為主要內(nèi)容，加上室內(nèi)可以開展的力量素質(zhì)練習(xí)（如腰腹力量、踝關(guān)節(jié)力量、上肢力量等）。運(yùn)用整段音樂進(jìn)行指揮，中間不間斷，保證每個(gè)學(xué)生的練習(xí)密度和一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)于特殊體質(zhì)的學(xué)生，在室外大課間活動(dòng)中實(shí)行單獨(dú)編隊(duì)，強(qiáng)度適當(dāng)降低，由專門的體育教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，做到區(qū)別對(duì)待。

4.早鍛煉是課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。早鍛煉的內(nèi)容以體育課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體需要強(qiáng)化的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)學(xué)生7：50到校，利用到校至早自習(xí)之間的時(shí)間（30min）選擇自己喜歡、簡(jiǎn)單易行的方式進(jìn)行。在激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制上，學(xué)校德育部門設(shè)計(jì)出各班參與鍛煉人數(shù)統(tǒng)計(jì)的展板，張貼在操場(chǎng)周圍醒目的墻壁上，學(xué)生志愿者每天進(jìn)行登記，利用每周一早上升旗儀式后的時(shí)間對(duì)積極參與的班級(jí)進(jìn)行表彰，引起班主任的重視。為了有效進(jìn)行早鍛煉的輔導(dǎo)和安全管理，學(xué)校在安排教師安全值周時(shí)將體育教師排到操場(chǎng)執(zhí)勤。并在學(xué)生中發(fā)起“堅(jiān)持早鍛煉一百天”的活動(dòng)，學(xué)生可以自定內(nèi)容和方式，如每天堅(jiān)持跑1000m，堅(jiān)持跳繩1000個(gè)，堅(jiān)持踢毽子100個(gè)等。對(duì)于堅(jiān)持完成的學(xué)生在全校予以表彰，充分激勵(lì)學(xué)生廣泛參與。

5.體育社團(tuán)是課堂學(xué)習(xí)的提高手段。在進(jìn)行體育社團(tuán)與體育課堂教學(xué)一體化設(shè)計(jì)后，學(xué)校的體育社團(tuán)分為以滿足興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)和體育能力較弱學(xué)生的提高為目標(biāo)的兩類社團(tuán)。即，一是，提高特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)水平;二是，就每個(gè)班級(jí)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生下午放學(xué)或進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)與鍛煉，由專門的體育教師輔導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都不掉隊(duì)。

6.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽就是對(duì)經(jīng)歷過的體育課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方式。設(shè)計(jì)出人人都可以參與的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是競(jìng)賽與體育學(xué)習(xí)一體化的前提。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施的各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是以學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)方法和技能展示為主要內(nèi)容，以班級(jí)總體成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式，以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)率與體育技能的提高為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和運(yùn)動(dòng)精神。由三大部分組成：一是每年至少2次的全員運(yùn)動(dòng)會(huì);二是每月1次的體育節(jié);三是各種球類比賽（表2）。

三、學(xué)校體育一體化落實(shí)的條件保障

通過多次研討與分析，發(fā)現(xiàn)縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的一體化思路要在工作中科學(xué)地落實(shí)，僅僅依靠體育組教師的努力是無(wú)法達(dá)成的，需要學(xué)校整體布局，充分設(shè)計(jì)，在時(shí)間、空間、人員及物資等方面給予必備的條件，形成足夠?qū)嵤┑馁Y源保障。

1.給一體化落地提供時(shí)間。學(xué)生有足夠參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)間是一體化落地的重要部分。為了保障學(xué)生有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，學(xué)校出臺(tái)如下規(guī)定：一是嚴(yán)格規(guī)定任何教師不得擅自將早自習(xí)時(shí)間提前，保證學(xué)生早上到校后有時(shí)間參與早鍛煉;二是對(duì)大課間活動(dòng)時(shí)間杜絕以任何理由占用;三是嚴(yán)格落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，讓學(xué)生在教師組織下有序地開展體育鍛煉;四是將每個(gè)月最后一個(gè)星期的星期五下午，作為全校體育節(jié)時(shí)間安排進(jìn)課表;五是文化課程的家庭作業(yè)嚴(yán)格控制時(shí)間，保證學(xué)生在家有時(shí)間完成體育家庭作業(yè)。

2.給一體化落實(shí)提供空間。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)是位于市中心的百年老校，學(xué)校的生均場(chǎng)地有限。針對(duì)大課間活動(dòng)和早鍛煉活動(dòng)，學(xué)校一方面就現(xiàn)有場(chǎng)所進(jìn)行合理安排與設(shè)計(jì)，一方面將能夠利用起來的地方進(jìn)行改造，如將原有封閉型室內(nèi)體育館的墻壁予以合理拆除等，讓學(xué)生有足夠的場(chǎng)地、器材進(jìn)行體育鍛煉。

3.為一體化實(shí)施提供物資。針對(duì)體育課堂教學(xué)和學(xué)生體育活動(dòng)器械，只要需要學(xué)校就會(huì)投入經(jīng)費(fèi)予以支持。針對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行各類體育活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)資金予以使用;為了激勵(lì)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，給體育課上課認(rèn)真、積極參與早鍛煉、大課間、體育家庭作業(yè)班級(jí)和學(xué)生給予器材獎(jiǎng)勵(lì)，如籃球、足球、毽子、乒乓球球拍、羽毛球、橡皮筋、毽子等運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生在日常課間時(shí)也有器材進(jìn)行體育活動(dòng);對(duì)于體育教師組織學(xué)生開展的社團(tuán)活動(dòng)給予認(rèn)定，按月計(jì)算補(bǔ)貼，在績(jī)效中予以發(fā)放。

4.為一體化進(jìn)行提供人員。學(xué)校體育工作是全體教師的重要工作，必須整體布局，全員參與和分工合作才能達(dá)到最佳效果。其中體育教師主要承擔(dān)方案整體設(shè)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃及運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法的教授;行政管理人員進(jìn)行相關(guān)檢查與整體評(píng)價(jià);其他教師做好協(xié)助與學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和過程性評(píng)價(jià)，全員參與共同實(shí)現(xiàn)“學(xué)、輔、練、評(píng)”的一體化目標(biāo)。

四、小學(xué)階段學(xué)校體育一體化的建議

學(xué)校體育工作一體化在操作層面上，一是，需要學(xué)校管理層的積極推動(dòng)，圍繞學(xué)校的實(shí)際情況統(tǒng)籌謀劃;二是，要加大體育學(xué)習(xí)效果在各種評(píng)優(yōu)中的分量，如武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)作出了“體育課堂學(xué)習(xí)不合格或體育測(cè)試不達(dá)標(biāo)，不得參與校級(jí)以上的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比，不得申報(bào)期末學(xué)科考試免試生”等硬性規(guī)定，以引起家長(zhǎng)和學(xué)生的高度重視;三是，要做好時(shí)間設(shè)置與全體教師參與的一體化，要給予方案落地的時(shí)間與空間以及落實(shí)人員的保障;四是，體育專業(yè)教師既要結(jié)合實(shí)際情況分工合作，又要統(tǒng)籌展開研究學(xué)校體育工作，從整體布局做好各個(gè)部分的詳細(xì)方案，以確保一體化的有效落地;五是，要做好家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的工作，獲得家長(zhǎng)的支持，形成家校合力。